漫画《サンズ えろ》2行目ライン
サンズ えろあらすじ
凍こおり(🔧)つ(🌯)いたような冷たい空気(🐔)をやぶって(✖)、板(💓)木が鳴りだした。そとはまだ、真っ暗で(🍧)ある。白(bái )木(😥)(mù )綿(🏝)しろもめんの、(⏯)古ぼけたカ(🐊)ーテン(🏂)のすき(🦄)間(jiān )か(🔔)ら、硝子(🍣)戸ガラス(😮)どごし(📐)に、大きな星がまたた(🤕)いているの(⏺)が(🔋)、はっきり(🌮)次(cì )郎の眼(🉐)に映(yì(🤛)ng )っ(🗼)た。
とあった。
この一週間(🌬)は、塾(➖)(shú )生たちにとっ(🍦)ては、(🚳)まったく奇(qí(🌺) )妙き(💖)みょう(✌)な(👗)感じのす(😝)る一週間だった。朝倉先生夫妻も、次郎も、生活の(🔒)細(xì(🎊) )部の運営につ(🥁)いては(〽)、自分たちのほうから(🕴)は、何(🆙)ひとつ指図さしずをせず、また、塾(🌏)生たちから何かたずねられても(🧚)、「ご随意(🔅)(yì )ず(🐋)いい(🐏)に」とか、「(❗)適当(dā(👨)ng )に考(kǎo )えてや(🐧)っ(📸)てくれたま(🌈)え」(👭)とか、「みんなでよく(🔍)相(xiàng )談(tán )して(🎌)みるんだな(🐠)」(💟)とかいったよう(🤫)な(💉)返(🤸)事をす(🐬)る(〽)だけだった(🌱)の(🎿)で、とかくかれ(😝)らはとまどいした。中(⏺)には、それをいいこと(👔)にして、ずるくかまえるものも(🍶)な(🦕)いで(🕓)はなかった。その結(jié )果、むだと(👌)へまとがつぎつぎにおこり、かれらの(🚻)共(🔞)同生(shēng )活のすが(🕳)たは、(📹)見た眼(💔)めに(🖖)は決していいも(😦)のではなかった(🌰)。時には、不規律と怠慢たいまん(💭)だけが塾(⚓)堂を支配(pèi )してい(🍝)る(♈)のではないか、と(🚍)疑わ(🥧)れるような場面も(🙁)あり、もし学(📬)ぶことよりも批評することにより多(duō(🤙) )くの(⚾)興(xìng )味を覚(jiào )えてい(🎰)る参(cān )観者(🔹)がたずねて来た(😓)としたら、そ(💧)の人は、批評(píng )の材(cái )料(🆑)をさ(🐿)がすのに、決し(👒)て(🏹)骨(😂)は折れなかっ(🍌)た(🌾)で(😃)あろう。
事務(🥈)所にそなえつけ(🏝)てあった(🔏)何(🦊)(hé )枚かの(🍡)東京地図(tú )は(🛹)、すでに二(èr )三(😻)目前(qiá(🛫)n )から各(🏚)室で引っぱ(💋)りだこだ(🤯)った(🤴)。土曜日の晩に(😋)は、炊事部すいじぶはみんな(📫)の弁当(🔖)の(🤖)献立こんだ(👂)てをす(⌚)るのに忙(😮)しかった(🌊)。次(cì )郎(💪)が道順の(🛬)相(xiàng )談(📛)のために、(🛢)各室(🖍)(shì(🚇) )に引(yǐn )っぱり(🗑)こまれ(👠)たこと(🔚)はいう(📳)までもない。そし(🚧)て、いよい(💧)よ日曜の朝(🙏)食がすむ(🚫)と、二十分とは(🐩)たた(😣)ない(🕔)うち(☕)に、塾(😾)(shú )内(nèi )はもの(🎶)音一(yī )つしないほど、(🕜)し(🎁)んかんとなってしま(🏓)っ(🐦)た(🏜)のである。
と(🏣)、みんなに(🐯)き(🐈)こえるような声で(🥚)言(🎁)いながら、教(🦀)壇きょうだ(✋)んを(🎈)おり(⛓)てかれのほうに近づい(🌽)て来た塾生が(🍙)あ(🎻)っ(😕)た。飯(👟)島である。次郎(láng )は思(🕶)わず苦(🐉)笑(xiào )した。何か(👌)むかむかするものが、胸の底(dǐ )からこみあげて来るような気(🆘)持(chí )ちだった。し(🦒)かし、かれは(🆕)しいて自(zì )分(fèn )をおちつ(😨)け、
「妙み(🐁)ょ(🔄)うな(🎂)もんだね、選挙な(🌊)んて。」
「私に言わせ(🧔)ると、そ(😁)れ(🙃)は、君らに、ほんとうの意味で自(🍹)分(💓)を(📁)たい(💰)せつ(📫)にする心(🦊)がな(👫)い(⛏)か(🍷)らなのだ(🙃)。言(yán )いか(🏘)える(🔮)と、(⚾)君ら(⛎)には、自分(fèn )で自分(🔭)(fè(🌐)n )をたいせつ(🌂)にする(🥧)自主(zhǔ )性という(🕕)もの(🤙)がまるでない。さらに言いか(💟)える(🍖)と(⛔)、(🔓)君らは多数をたのみ、多数のかげに(🚧)かく(🍀)れて、何(hé )よりもた(🚃)いせつな(💛)自分(⛷)の良心を眠ら(🐬)せることに(🌗)平気な人(🤪)間(🎰)(jiān )な(💁)のだ。私は、現在の日本人の大多数(shù )が(🥂)も(🌪)ってい(💡)る最大の弱(🌅)点を、君らの今(🦑)朝(🍭)の起(🖐)床の様子でまざまざと見(😀)せつけ(🗯)られたような気が(🗄)して、全(🔼)く、暗然あ(🎊)んぜん(🍉)とならざ(🍣)るを得(dé )な(👆)か(➰)った(❄)のだ。―(🍣)―」(😾)
か(🏊)れは(🌝)、そのつ(🐕)めたい空気(qì )の針をなぎ払(fǎn )はらう(🗿)よ(😂)うに(🕰)、ば(🛡)たばたと部(👐)屋(wū )中に(🏝)はた(🥫)き(🛀)をかけはじめ(👽)た。
次郎は、(🌂)先生の言(yán )葉がますます激(jī )し(🦊)くなっ(⛄)てい(✝)く(🌶)の(🐗)におどろ(🏣)いた(♋)。先生は(🦈)、あ(💢)るいは(🗜)、昨日の入塾式における平木中(🌂)佐(🚵)の(🚠)影響(xiǎng )えいき(🍔)ょうから、できるだけ早く塾生(shē(🦑)ng )たちを救(🛌)い(🏁)出そうとしていられるの(🍣)かもしれない。し(🈁)かし(🖌)、それにし(🍴)ても入塾(shú )したばか(🎟)りの(💊)青年たちに話す(🌃)言葉(🥣)としては、あまり(📦)にも(🗃)激(jī )しすぎる。これでは(👲)かえって逆効果(guǒ )を(💚)生(⏩)むのではあ(🏴)るまいか(👙)。
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