もっとも、生徒(tú )間(jiān )の噂(zǔn )によると、校(🔏)内(nèi )に二人(👴)や三人(📄)(rén )は、尊(🚊)(zū(⛓)n )敬に(✴)値(🗒)す(📦)る先生がいない(🈶)でも(🐸)な(🎌)いらしかった。また、入(🖖)学式(shì )の時(🎨)に、彼(bǐ )が校長から(😠)うけた印象も、まだすっか(❎)り消(🖌)えていた(😡)わけではなかった。しかし、(🙂)そうした先生(shēng )たちは、次郎た(🚇)ちと(📗)はまるでべ(🤬)つの世(🔁)界(jiè(🥋) )に住んでいるようなもので、めったにその(😅)顔をの(🛂)ぞくことさえ出来ないのだった。次郎(✔)は(🚃)、そのため(📩)に、中学校(xià(😉)o )という(🏣)とこ(⏩)ろは、小(🍻)学(xué )校にくらべて(🦍)ずっ(🏘)と(🐗)奥(🐂)(ào )行(🔋)があ(📳)る(🥡)よう(🥋)な気(✉)(qì )もした(🤔)が、ま(🍈)たい(🆓)やに不便な(🙌)ところの(🐝)ようにも思(🐛)った。
「僕(📓)だって、なぐられ(⛴)るの、(🎍)いやだよ。だ(👦)か(📶)ら、(🐤)自(zì )分のことっきり(🏴)考え(🎬)な(🎼)いで(☝)いいんな(🎦)ら、五(🍕)年(nián )生の(🎾)ま(😊)えで、(🤜)もっとおとな(🐵)しくして(🐶)いた(🐙)んだよ。」
第一、入学の当(👇)初(chū )から、(🌼)五年(niá(🙈)n )生(🏇)の間に「生(shē(🥂)ng )意気な新入(rù )生(🏌)(shēng )」とし(🌔)て有名になっていた彼は、彼らに鉄拳制裁の口(🏣)(kǒu )実(shí )を(🚹)与えまいとして、(🏋)校(😙)内では無(🏨)論のこと(🥔)、ちょっ(🈲)と散歩に(🚘)出(📤)るのに(🥐)も(🆎)、始(🈁)終頭をつかい、気(qì(🐵) )を(♈)張(🥈)ってい(♿)なければならなかっ(🌊)た。「狐(👦)」や「三つボ(🍄)タン」の(📸)よ(👽)うな上級(jí )生に対して、卑(🏗)(bēi )屈ひくつ(🏬)に(🌏)も(👆)ならず、(🕢)言(🆒)(yán )いがかり(🦐)もつけられないようにするには、次郎の苦心も、(👿)実(shí )際並(bì(❕)ng )たいてい(🍌)ではなかった(🦀)の(🙌)である。彼はちょっと門口を出る(🚹)のにも、(🔩)必ず制服制帽(mào )をつけていた(💌)。街角(💊)(jiǎo )では、一応(🌮)四(🥘)方を(🍮)見渡して、五年生の姿(💇)が見えると(🌙)、相手(🆙)がどこを(🤘)見て(🏤)いよう(🍰)と、それ(🛶)に対して(🔸)きちんと(😦)敬礼(lǐ )をした。む(🥍)ろん、(🎒)校則は、ど(🐉)んな些(🐭)細(🍏)なことでもよく守っ(👛)た。そ(🥄)の(🎸)点で(🕎)は、人一倍細心(xī(⛄)n )な(🃏)恭一です(👗)ら、彼の几帳(🌥)面(👵)きちょうめんさをおりおり冷(lěng )や(🦀)かしたくら(🐿)いであった。その代り、彼(🅱)は、今後(hò(🐛)u )五(🎹)年(🌊)生に無法(fǎ )な暴行(háng )を(🙁)加えら(💭)れたら、退(tuì )学処分の危険を冒しても、思(🛷)い(📦)き(🚶)って(👶)反(🐜)抗を試みようと、固く心に誓って(🌾)いた(🦅)。彼(bǐ )が(🍸)彼の小刀ナイ(👠)フを(📤)筆入に入れないで、いつも衣(🍠)嚢(😤)かくしに入(rù )れ(👃)ていた(🥕)のも、実(shí )はそのためだったので(📠)ある。
「(📴)つかまえろ!」
「秩序を(📺)破って、正(zhèng )義(yì )が(🚊)ど(🦇)こに(🛌)あるんだ(⭐)。」
「僕は、(📼)いやだ。」
次郎(🐲)は、そう言われて、まだ何か(🔤)言い足りない様(🎦)な気(📩)がし(🗡)た(😐)。そして(❤)ちょっと考え(🏕)てから、
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