と、みんなに(🎏)きこえるよ(⛪)うな声で言いながら(⌛)、教壇きょうだんをお(🚊)りて(🚁)かれ(🍬)のほうに近づいて来(🏾)(lái )た塾(shú(🔫) )生(👣)が(📦)あった。飯島(💋)である(🙁)。次(🍗)郎(📻)は思(🤾)わず苦笑し(📝)た。何かむ(😵)かむかす(🎥)るものが、(🦔)胸の底からこ(🐍)み(💶)あげ(💲)て来(lái )るような(⌛)気(🛬)持(🏒)ちだっ(⚓)た。し(🥒)かし、(👂)かれはしいて自分をお(🎭)ちつけ(🍨)、
次郎はぎ(👝)くりとして、うまく返事ができな(✡)かっ(🖤)た(🔫)。大河(💗)(hé(🏝) )のにっと笑った(🥚)顔(🛑)(yá )と、その時言っ(👤)た言葉とがあらため(🍱)て思(sī )い出(🆘)され(✈)たの(😴)だっ(😊)た。かれはしばらく(🔟)眼(🍮)をふせて(👜)いた(🎲)が、(🐥)
それから(🎀)、ち(🔛)ょっと(🛅)柱(🈺)(zhù )時(shí )計を(🐿)のぞき、
事務(😣)室の柱時計はしらどけ(💉)いがゆっくり、十時(shí )をうった。次(🌗)(cì )郎(lá(📚)ng )は(🤑)かぞえるとも(🏘)なくその音(yīn )をかぞえていたが、(🚊)かぞえおわ(🕟)ると(🕳)、や(👺)にわに立ちあが(🏙)っ(🌕)た。
「う(🧥)らま(👟)れや(➖)しません(🐀)か。」
た(📂)だ、組織に(🌂)関(wān )することで、室(🏟)編成のほかに、生(shēng )活内(🥔)容の面(✨)(miàn )から、いろ(😹)いろの(⬛)部が設けてあり、全員(yuán )が期(qī )間(jiān )中に、一度はど(🥋)の部の仕事も体験するという(🧔)仕組みになっていたので、そ(🚇)の運営の方(fāng )法や、人(👴)員の(🍮)割り当てなど(👬)について、いろいろの質問が出、(🥓)その説明(mí(♋)ng )に大部分の時(shí )間(📧)(jiān )がつい(😸)やされたので(🕤)あった。
次郎は、す(🌔)ぐ、事(shì )務室の前から玄関(🗓)(wān )にか(🕓)け(♿)て(📨)の掃除を(👬)手伝っ(➕)た(😷)。朝(🏜)倉先生も、(🥂)そのうちに塾長室から(🍯)廊(🏸)下に出(🌈)て、みんなの様子を見(👥)て(🛃)いたが、(🥤)それ(🚢)もほん(🐞)のしばらくで(🧓)、す(🥣)ぐ(📷)また(🐠)塾(🥝)長室にもどり、椅子に腰こし(👦)をおろす(🕌)と、(⛓)そ(⛩)の(✖)まま何か(🏦)深く考えこんで(😨)いた(🍌)。
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