「こ(🐳)れで、ともかくも、ここの(💳)生活(💅)設(shè )計(🦈)がお(📝)たがいの(📳)ものとしてできあが(🚾)った(⛽)。おたがいのも(😸)のとし(🎗)てできあ(⚡)がった(🦎)以上、それがう(🍣)まくい(👻)かなけれ(♟)ば、(🏗)おた(🐱)が(📉)いの責任だ。むろ(🤘)ん(⛴)こ(🥕)の設計は、明(míng )日(🌝)か(🐒)らの(🎖)すべり出し(😛)に(🍈)、いちおうのよりどころを(🔽)与(🧖)えたまで(🎸)で、これが最上(shàng )のもの(🥊)であるとは保(🕚)証で(🕕)きない(🌞)。だか(🥜)ら、だんだんやって(🆒)いくうち(🚖)に、不(🚧)都合な点(🧠)があれば、(👠)いつで(👁)も修正しようし(🍐)、また、新しい案が出(chū )て(🉐)、それがいいものであれば、どしどしとり(👂)入(🎨)れて行くことにした(📨)い。そうい(🧔)うこ(🚘)と(🏧)をやる(👕)のも、やはり(💙)お(🎬)たがいの責(🔨)任(rèn )だ。あらため(🛏)て言う(📢)が、(🕢)友愛と創(💏)造(zào )、この(🌔)二つを精神的(🖐)基(💉)調として(🗝)、これからのおたが(🏒)いの(💝)生活を、(😍)すみからす(🌁)み(👓)まで磨みがきあ(🦍)げ(✨)、いきいきとし(🏓)た、清(qī(👣)ng )らか(🏼)な(♊)、そして(👌)楽しい(🔥)ものに育てあげていきたい(👺)と(🖨)思(sī )う。」
次郎(💀)は足(zú )音をたてないように、みんなの間をあるきまわり、い(🥢)ちじるし(⏺)く姿勢(shì )のわるいのを見(jià(😯)n )つけると、それをな(🥋)お(🍏)してやった(💾)。
飯島は、いかに(🏀)も得(dé(🍬) )意らしくこたえた。
「そ(🚭)うかね――(🐒)。」
次郎は(🦋)、いきなり(🎡)ぴしりと胸(🥨)に笞(💢)む(🎾)ちを(🔷)あてられた(👹)ような気がした。か(🐒)れの眼には(📳)、大河(⏲)(hé )の(🛶)、(👲)今朝(chá(🌮)o )のしずまりきった静坐の姿(zī )がひと(🔪)りで(👞)に(😞)浮うかんで来た(👾)。むろん、先(🤡)生に返す言葉は見つからなかった。先生は(✊)、す(〽)ると(🛋)、微笑(xiào )び(🐧)しょうしな(🏃)がら、(😽)
飯島(🖍)の(🍛)足音(yī(🐯)n )がき(🦄)こえ(👥)な(💤)く(🏖)な(🤛)ると、小便所(suǒ(😀) )の掃除(🌏)をしていた四人(ré(⚡)n )が、か(🥅)わる(📂)がわる言った。
田川は、それまで、眉(méi )根まゆね(⛹)を(🕯)よせ、小首(shǒu )をかしげて、いやに(🐍)深刻(📐)そう(🛋)に畳た(✈)た(🍟)みの(🍑)一点を見つめてい(🚤)たが、だしぬけに自分の(🏧)名(míng )をよばれ(🖇)て、飯島(👞)とはち(🥝)がった意味(👛)で、あわて(⛽)たら(🆎)しかった(🦓)。しか(🌸)し、かれ(🏕)はす(🏺)ぐにはこ(⬇)たえなかっ(💘)た。こたえるかわりに、何(🦇)度も小首を(🛴)左右にか(🕞)しげ直し、す(🌨)るど(🥢)い眼で畳をにらみま(😅)わした。それか(🏫)ら、朝倉先(🛠)生のほうをまともに見(jiàn )て、(⚪)その(🏷)し(🌁)ゃがれた(🚞)声(💜)をとぎ(🔔)らし(🤶)がちにこ(😙)たえた。
相談(tá(😾)n )は安易あんい(🌑)にすぎるほど、すらすらとはこび、ほ(📫)とんど無修(xiū )正だった。特(🐿)異(🚯)とくいな(🔼)行事を期(🕸)待していた塾生(🙌)たちにとっては、多(duō )少物(wù )足りなく感(🎹)じら(🍹)れたらしかったが、そのために、これ(🛏)という強硬きょうこうな(📠)主張(🐽)も出なかっ(👷)た。最(🦔)(zuì )も多く発言したのは飯島だ(🚈)っ(🖖)た。しかし(🥄)、それも(☕)、自(💗)(zì )分(fèn )の(🥐)存在を(🆙)印象(😱)づける目(mù )的以上(shàng )の発言(⛓)ではな(🐞)く、た(😐)いていは(📧)原(🧠)案賛(🏦)成の意見(jiàn )をのべ、同時に進(jìn )行係(🤔)をつとめ(🏼)ると(🔴)いったふう(😾)であ(🕤)った(🎐)。田(💨)川は、はじめから(⛩)終わり(💖)まで、一言(💕)(yá(📮)n )も口(👫)(kǒu )を(🧘)きかなか(⛪)った。
「板(bǎn )木(mù )ばん(♐)ぎのこと(📫)か。あ(👁)れは、私が直接見てい(🎱)たわ(🚐)けではなかった(🌓)のだから(🚓)ね。」(🎒)
朝倉先生(shēng )は(🐾)、この話を語(👋)りおわ(🥠)ると、しばらく沈(shě(🛒)n )黙し(⛪)た。
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