次郎(láng )は、朝倉先生(shēng )が、開塾最初の(🕗)朝の訓(xùn )話くんわで、(😌)これほ(🌅)ど激はげしい言(🕋)葉をつかって、真(🌐)正面から塾(shú )生(😺)た(🤒)ちに非(fēi )難を(🏢)あびせ(👶)かけ(👉)たのを、(🧕)これまでにきいた覚えが(💎)なかった。かれ(🗨)は、まだあと(😦)に残されている自分への非(🍨)(fēi )難(nán )が、どん(🚎)な(💿)言葉で表現(🧠)され(💝)る(📶)か(🃏)を、身がちぢ(🔇)まる思(🤒)いで(🤓)待ってい(🔞)た。
「(🅰)はあ。しかし、それには、先(xiān )生(shēng )のほうから(🛁)も(🤟)い(🚽)くらかの強(➗)制を加(jiā(🎠) )えていただかな(🚇)いと――」
「す(🍨)る(🍸)と、起こしてまわる(🚀)ほ(🧝)うが早(🌊)い(🕛)ですかね。」
「心臓(zàng )だね、じっさい。」
(🎫)解散(sà(🆙)n )す(🐎)るまえ(📘)に、(📴)朝倉先(🥘)生(shēng )が言った。
(📢)みんなは、し(🎟)ずかに眼(🐮)(yǎ(🔘)n )を見開(🏑)いた。窓のすりガ(🚬)ラスはもう(🏿)十分(fèn )明るく(⛰)なっており、ほのか(🤟)な紅(👔)を(⏳)さえとか(🐗)し(📳)ていた。
(🚵)た(❕)だ(🎊)、組(zǔ )織に関するこ(⚓)とで(🆔)、室(shì )編成のほかに(😱)、生(shē(🥁)ng )活内(nèi )容(💁)の(💸)面か(❤)ら、いろい(🛩)ろの部が設けてあり、全(quán )員が期(qī )間(🙍)中(zhōng )に(⛸)、一度はどの部の仕事も体験(Ⓜ)(yàn )す(🔥)るという(🚜)仕組(zǔ )みになっ(❗)ていたので、その(🛩)運(📤)(yùn )営の方法(fǎ )や、(😸)人員(yuán )の割り当(🚟)てなどについ(🍆)て、(🗨)い(🍮)ろいろ(🍟)の質問が(🚣)出、その(🧦)説明(míng )に大(🔘)(dà(🤳) )部分(fèn )の時(shí(📚) )間がついや(🥝)されたのであ(🏖)った。
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