漫画《sao ユナ えろ》2行目ライン
sao ユナ えろあらすじ
こんな話が出まし(♟)た。どん(🌭)なにわたしもこ(🥋)の(🕌)再(zà(🤐)i )会をよろこ(⬆)び(👱)ました(🐠)ろう(🤬)。
こ(🚭)の瑞巌(💦)寺の近(🍍)くに(🅾)雄島(dǎo )お(📫)じまという小さな島があ(🙌)りまして、いくつかの洞穴(🤵)ほらあなが海にむ(🕦)いたと(⭐)ころ(😗)に隠れています。昔(xī )の坊(✊)(fāng )さんた(📼)ちが来て座禅ざぜ(🌥)んを(🏧)した(🌆)跡(jì(🚈) )だ(😊)と(🔞)聞(Ⓜ)きます。あそ(🐃)こに(🤝)もこ(🥄)こに(⛳)もと(🌝)いうふう(📧)に、そ(📻)の洞穴ほらあなが(🔞)続(🍣)(xù )いて(🔮)いま(🔁)す、中に(⬇)は、岩壁にむかい合って静(👰)(jìng )かにすわるため(⛷)に、坊さ(💺)ん自身(shēn )の(🥣)手で造(zào )りかえたか(🏫)と見えるほど、そまつながら岩屋の(📇)形をそなえ(📫)た(🍋)ところも(🔥)あ(😅)り(❄)ます。あまり(🔊)取(qǔ )りつ(🕐)くろわれ(👡)た(🈁)古跡な(🔇)ぞ(😛)を見(🥖)るよりも、かえっ(🗞)て昔のことが(🖱)し(📛)のばれるのも、そういう(🎵)かくれた場(chǎng )所(suǒ )です(😨)。そ(🛎)んなところへ(🔪)行っ(👚)て立ってみます(🎭)と耳(🍳)に入(rù )る松風より(❤)ほかに長(zhǎng )く遠(yuǎ(🌬)n )いひびきを伝えるものもありません。
わたしは(🐑)うずらのように小(xiǎ(🕷)o )さくなって、(❤)雪の(🔖)ふりうずめる山里の家の窓(chuāng )でよく本を開きました。軒ばのつらら(🌤)は剣(jiàn )つるぎ(🔖)のようだとも言(⏪)ってみたく、その長(🤭)(zhǎng )さ(👬)は二尺にも(🏗)三(🏳)尺(🎧)にも及びます。最初の一(🤲)(yī(🔄) )冬(dōng )は(🐕)わたしもこごえ死(💀)ぬか(🚴)と思うほ(🔍)ど、お(🏬)おげさに言(😥)えばそんなに寒(há(📣)n )く思いま(🍻)したが、で(🔖)も一年暮(🕉)(mù )らし、二年暮らし(🥜)する(🥤)うちに、(⌚)ず(🆎)っとわた(🔏)しのか(🧗)らだには「抵(👣)抗力」というも(🐡)のが出てき(🐑)ました(🏍)。わたしは(🍜)きびしい(🛏)寒さを恐れ(⛽)ないで、塩の(⛓)ような雪が(🦃)飛(fēi )んでくる中を(🦒)走(♌)り回り、山国の冬の楽し(🐛)さを知るよ(🏵)うに(💸)なりました(📏)。わたしの(🌭)教える学生たち(➕)は(🌥)町に住(zhù )む(💁)もの(🥛)ばかり(🤒)でなく(🗄)、かな(🍙)り(🧥)遠くの(🏺)村(🔼)か(🕤)ら学(xué )びに来(lá(🌃)i )る農(💺)家の子弟もあ(💵)りま(🤣)したが、そ(📱)れらの青(🖨)年は一(yī )里(lǐ )も二(èr )里(lǐ )もある(📡)雪道を毎日(rì )平気でか(🚺)よって(💸)いました。
先生は佐久地方(🐌)の地味(🌆)が水蜜桃すいみつとう(🌏)に適(👪)すると気(🍬)づいた最初(chū )の人でし(🙍)たろ(🗳)う。その守山のお百姓か(🧣)ら桃(🔥)を食(🏗)べにこ(👀)いと言われて、わた(⛔)しも小(⏯)諸(🅱)(zhū )から出(⛏)かけ(🌦)て行った(👰)ことがあります。桃畑の小屋の(🐡)中で味わった(💚)青(😺)(qīng )い桃の(🚬)うまさは忘れられません。あれは大(dà )き(👥)なお(😩)かあさんのよ(💭)う(😗)な(🍵)土(👽)のふところに育ち(👉)、豊(🛒)かな種の持ち主(🉑)で(🎚)、どっさりわたした(🛶)ち(🚵)に(👐)ごちそうしてくれるよう(🤱)なやつ(🎺)でした。
八 佐久(👛)ことば
六 古(🗾)着屋の亭主ていし(🏑)ゅ
そ(💇)の(🦄)人(🗿)を仙台(tái )から連れ(👓)て来て、(🧚)はじめて用(➰)が足りたと(👈)いうこ(🐡)とでした。そん(🐮)な漁師ことばの通弁(biàn )をだ(🎠)れがつと(🔫)めたかと(🚠)言(🔢)い(🏕)ま(🤚)すに、(🐪)その耳のいい人(rén )はもはや三十(shí )年近くも仙(xiān )台(tá(✋)i )地方(fāng )に住む外国の宣教師(shī )でした。ローマ旧教をひろ(🦗)め(🧢)に日(🌨)本へ(🃏)渡って来(lái )た人(rén )で(👹)、(😰)ジ(👤)ャッキとい(🏎)う名(🥕)前(qián )のフ(⛅)ランス人で(🎀)した。こ(😱)のジャッキ先生、(🚆)ギリ(🚤)シア語(⚽)の知(🕳)識もあっ(🙂)て、学(🔛)問(wèn )のある(✉)坊(fāng )さんでし(🅾)たが、(😚)年百年(niá(🍻)n )じ(🔦)ゅ(🗑)う(🤞)、同じよ(🏐)うな黒いぼう(👗)しをかぶり(⏫)、黒い服(🔦)を着て(🥄)、(🌮)なりにもふりにもかま(🌚)わ(🛢)ずに荒浜の(🏷)ほうまで宗(🎭)旨(zhǐ )しゅ(⛅)う(🎀)しをひろめ(✴)に行(há(🥍)ng )く(🥥)う(🔢)ちに、そんな漁師ことばの(🏒)通弁が(🕺)つ(🥦)とま(💼)るほ(✍)ど(💆)、いい耳を持つようになったの(🛎)です。
第四章 教師は(🎗)お友だちの中にも
高い峠に(🏢)かか(🍣)るまで、(👗)わたしは何(hé(📢) )ほどの(🎰)道(dào )を歩い(➰)たとも、今はは(🐔)っきり覚えてい(🆔)ません。そのくせ、途中で自分(⚽)の目(mù )に(🍍)映ったものや(🚊)、道を聞き(🗂)聞(wé(🐼)n )き歩(bù )いて行った(🔦)そのこころもちなぞを、あとさ(🎲)きのつながり(🏯)もな(🏞)く、(💕)今(jīn )だ(🤝)に覚(jiào )え(🕟)ていることも(🐷)あ(🎹)りま(☕)す(🦎)。中(🚍)には、きのうのことの(🗄)よう(💕)に、実に(🍼)あざやかに目(⛅)に浮かんで(🐑)く(🌅)るものもありま(🌼)す。
一〇(😈) (🌺)木曾のはえ
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