朝倉(cā(🍇)ng )先(🐛)生の声は低かったが(🔣)、(🐽)め(🧞)ずらしく憤りにみちた声だった。次(🔊)郎は、さ(😊)っき自(💆)分が街角に立っ(👮)て考えている時、変にじろ(🕦)じ(⭕)ろ自(zì )分(fèn )の(➗)顔を見て、(💓)二(👠)度ほどそ(💔)ばを通り(🏕)ぬ(🍺)けた四十(🔚)近(jì(🐮)n )くの男のこと(🥋)を思い起した(🕟)。
「(👷)そう(⛳)はいかないわ。」(🌹)
(👾)そこまで考えて来た時(🆎)(shí )に、ふと、隙間風(👒)のようにつめたく彼の頭をよぎった(💒)もの(⬇)が(🤽)あっ(🆎)た(🚘)。それ(🦌)は(🆚)、自分たちの運動が(✖)幸(xìng )いに成(chéng )功して、どうなり県当局(🎼)の意(🌤)(yì )志を(🕊)動(dòng )かし得(dé )たと(🤧)して、先(xiān )生(shē(🌻)ng )は果して留(🍝)(liú )任(rè(🕺)n )を肯(🌇)がえ(🔘)んじられるだろ(🚗)うか、(🚣)という(♓)疑問であった。この疑(🌧)問は彼をほとんど(🚈)絶望(🎰)に近い気持にさ(🎧)そいこ(👵)んで行った。先(xiā(🔫)n )生(📘)の(🚷)お(🎹)気質(🐞)として、そ(😲)ん(🤰)なこと(🛍)が出(chū )来る(⛽)はずがない。自分は(🕜)、ただ一途(tú(🦅) )に先(🛩)生(shēng )の(🌄)留(liú )任を目(⭐)あ(🏚)てに、血(👪)書(📻)を書いたりして(👅)一(yī )所(🚚)懸(xuán )命にな(🗝)っている(🥢)が、先生にし(🔋)てみる(🕊)と(🏉)、落(💲)ちつくとこ(😺)ろは最(💙)初からはっきり(👫)き(🥌)まってい(💑)た(🐔)のだ(😾)。自(🏫)分はた(🚵)だストライキ(🔄)に口火(huǒ )を与えるために、そして先生の最(🍵)(zuì )後に(♏)泥を塗(tú )るためにあの血書を書いたので(🧥)はなかったのか。
校長(zhǎng )室が(🌆)ひっそりしているの(🈚)に(🖇)ひきかえて、教(jiā(😫)o )員室は何(🔼)とな(🥊)く落(🚗)(luò )ちつき(🎸)が(👁)なかった。三人(✈)、(🌯)五人とかた(⏯)まって立ち話を(🌁)している様子が、あけ放した窓から(🛵)、(🛀)いつ(👧)も(🚎)生徒たちの眼にうつった。また四年や(😭)五(🏾)(wǔ )年の(🍙)教室(👲)に出て来(lái )る先(🎅)(xiān )生たちの態度(🕗)にも、ふだんとかな(🎛)りちがっ(💎)た(🔠)ところ(😝)が(➡)あった。い(📛)つも駄じゃ(🥑)れを(🍖)と(🏙)ばすの(🤛)を(🏎)得意にしている先生(shēng )がい(🚿)や(🔶)にまじ(🚢)めだっ(🚼)たり、(🤞)これまで教科書以外(🏧)の(🏴)話なんか(🔳)一(👥)(yī )度もしたことのない先生が、とってつけたように、修身め(🈲)いた(⛏)話をし出したり、また中(🤫)には、変にに(🚛)や(🔻)にやし(🐱)ながら(🚦)、(🛫)「(🚇)こないだ大(dà(⬅) )垣(yuán )前(👷)校長(🏗)(zhǎng )からお手(shǒu )紙(zhǐ )をい(🕷)た(👽)だ(👜)いてね。」と、その手(shǒu )紙(🚽)の中(🥉)に書いてあ(🚿)ったという一(🥟)(yī )二(😒)の文句を引き出して、前(🔅)校(xiào )長(🥛)をほめ、(✔)自(🤒)分と(🚣)前校長(🚊)の(😵)間(jiān )に(🛁)は何(🍫)か(🏬)特別の関(🕣)係でもあった(🤘)かのようにほのめかしたりする先生(💾)もあった。すべてこうい(🐍)うことが何を説(shuì )明(míng )している(📬)かは、生徒(tú )たちにむ(🍛)ろんわかり(♑)すぎるほどわかっていた。だか(🕰)ら休み時間になると(🦈)、彼らは(🎊)それを材(cái )料(liào )にして先生たちの品定(💶)めをする(🥖)の(🛴)に忙し(🐗)か(❕)った。こ(🗝)んな場合、(🍅)い(🚽)つも奇抜な思い(🧠)つきをやるの(🍂)で(🌻)人気のある五年の森川という生徒は、四年と五年の各(gè )教(jiāo )室をまわってその品定(dìng )めをき(🚽)いてあるいてい(🎶)たが、昼休(🛀)みの時間には、もう校友会事務(👁)室(🚩)の黒(hēi )板に「(🅰)教(🎐)員(🍵)適(shì )性(xìng )審査(chá )採(cǎi )点(😃)(diǎn )表」というのを(✡)書きあげ(🍢)ていた。校(🤑)友会事(shì )務室(shì )は、生徒(🦋)控(💆)所の(🐋)横の小さな室(🈳)で(🌸)、(🦒)間はガラス(⛸)戸で仕(🖱)(shì )切ってあった(💠)ので(💑)、(🍼)控所からはまる見えだ(🐫)っ(🕸)た(🍣)。校友会(huì(💄) )の(😲)委員(Ⓜ)たち五(🐳)六名が中(🚇)でわい(🔤)わ(🛰)いさわ(🔲)い(🤱)でいる声をききつけて、ふ(🚧)だんは遠慮(🐕)(lǜ )しがちな一(yī )二年(nián )の生(shēng )徒(tú )たちまでが押(yā )しよせて来た(🤕)が、(🔖)その採点表の左(🐐)の端には(⚫)、馬(mǎ )賊、チャ(🍕)ップリ(⏳)ン、か(💎)まきり(🔨)、あざ(🦌)らし、おでん、(🎗)花(🆒)(huā )王石けん、長茄(qié(🎚) )子、瓦煎餅、といっ(🥥)たよう(🕤)な先生(💑)たちのあ(💠)だ名(mí(🧘)ng )が縦(zǒng )にな(🚅)らんでおり、それに括(kuò )弧かっこして受持学(xué )科名が書いてあ(🙀)った(😴)。そし(🎯)て、(🀄)そ(🐥)の右(🔮)に(🍞)点(diǎn )数(🔌)欄(lán )と備(bèi )考欄とがあったが、点数欄には五点という(💫)のが一つあるきりで、あと(💎)はみ(⤴)な四(🐎)点(🚰)(diǎn )以(🆔)下(🔱)だった。零点(diǎn )はさすがに一つもな(🔸)かった。備考欄には(🌚)、「(🧞)品(🐸)(pǐn )性(🔘)下劣(liè )、御殿(🦂)女中(zhō(🍍)ng )の如(🎉)し」とか、「駈(😴)(qū )落かけおち三(🧕)回心(🚇)中未遂一回」とか、「(🧕)野心満(⏫)(mǎ(🌞)n )々、惜しむらくは低能」とか(⛅)、「(🔙)彼(😓)(bǐ )いつの(🔩)日にか悔い改めん」とか、「愚(yú )鈍な(🍝)るが如(🔝)く(🐳)にして(🏔)、最も警(📃)戒を要(🛵)す」と(🙍)か(🎚)、そういったさ(🥔)ま(✴)ざまの文(🗒)(wén )句が(🤾)、いっぱい(🐯)書(🍐)きつめてあった。五点(🎁)の(💬)評点をも(🧝)らった(🎬)のは(🗨)「(🉑)あざらし(👯)」先生だったが、その(🌩)備考欄には「(👟)性(xìng )粗野(yě )にして(🗨)稚(zhì )気(qì )あり、(🤞)陰険とは認めがたし、合(hé )否(fǒu )の判定は後日会議の結(🏭)(jié(🌳) )果(guǒ )にまつ」(🤧)とあった。
「それは(🐓)そ(📧)うと――」
「しかし(🥕)、それなら(🕴)、なおさ(👊)らこ(❎)んな(〽)時には活躍しそうなものじ(🎇)ゃないか。」
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