「君は大(dà )河の思(sī )わくな(📍)んか(😬)を問題(🍗)にするまえに、君自身(shēn )の(♌)ことを問(📶)題にすべきだと思うが、どう(💜)だね(🍷)。」
朝倉先生は、そ(🏛)れっきり口をつ(😨)ぐんでいる。次郎はいよいよ不安(🏦)だ(🔼)った(🙆)。もし先生の話(huà(💴) )がそれで終わ(⚫)っ(🍊)たと(🚫)すると、大河に対(🤫)(duì(👇) )してはむろん(⤴)のこ(😽)と、あと(🏤)で(👑)ほん(🕠)とうのこと(🎺)がわか(🌫)った場(👈)合(🏼)、他の塾生(🎩)たちに対しても、このま(➗)まで(🌥)は決していい結果を(🎭)もた(🦆)らさな(🛥)いだろう。
「郡(🐟)の団(🚏)長(👧)なんかや(🗽)ってると、あん(🤝)なふうに(💃)なるも(👊)ん(🈶)か(🦏)ね。」
かれ(😅)が(🍐)、便所(🐴)(suǒ(🐅) )に通(tōng )ず(🉑)る廊下(📤)(xià )の角をま(🎸)がる(🎄)と、一(🍪)(yī(⏬) )段(🗒)さがった入り口のたたきの上に立って、(🏘)何か(👍)しきりと(🖼)声高(gāo )こわだかにがな(🏝)りた(💥)てている一(yī )人の塾生がいた。見ると、飯島好造だっ(🚏)た。
と、先生(🧑)(shēng )は、かなり(🛫)間をお(🍪)いて(✂)から、(🈶)つ(🤹)づけた。
次郎は、思い(👾)きり(🤭)ドアをあけ、
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