日本《えろ め る へん 黒 の 章》2行目ライン
えろ め る へん 黒 の 章あらすじ
千太郎(🎪)とい(🦃)うのが馬(🤵)田(tián )の(🔻)名(mí(🤫)ng )前なので(🛥)ある。
道(dào )江は(🕟)敏子が話(huà )している間、(🎦)さほど深刻な表情(🏗)もして(👏)いなかっ(👜)た。次郎(🥐)はそれが物足り(🍧)なくもあ(🚍)り(📹)、腹立たし(🆕)く(🔮)もあった(🌒)。彼の家の二(😿)(èr )階(🏐)で馬(mǎ(🎑) )田(tián )と出(❤)っく(🏟)わした(🔩)時(shí(⬇) )の様(🏘)子から判断して、彼(🦒)(bǐ )女(🐝)(nǚ )が馬(🎦)田(🍤)(tián )をひどくきらっ(✴)ていることだけ(🐋)はた(🕎)しかで(🧑)ある。し(⚡)かし(🏦)、た(🍱)だ馬(mǎ )田(tiá(👟)n )とい(💓)う人間(🏿)をきらっているとい(🐃)うだけではた(🔉)よりない。こ(🥗)うし(🏟)たことに(🥃)ついて(🍣)は、(⛪)女(nǚ )性(xìng )の立場から(🙁)、とりわけ(🚦)純潔な処女(🛸)の立(lì )場から、たえがた(🤙)い(🙁)ほど(🚮)の侮辱と憤(fèn )り(🔓)とを感じなけ(🛌)ればならな(🛰)いはずである。彼には(🐤)そう(👺)思(sī(♍) )えてならない(🎲)のだ(💖)った。
「(🐴)そうい(👤)えば(⛵)、昨日本田は、(🐪)変に人の顔(yá )ばかりのぞきながら(🍙)血判(🦈)を(🛐)していたが、ひょっ(📤)とすると血(📉)判をごまかし(📸)たんじゃないかね。」(🎻)
「失敬(jìng )だと(🏬)は思(🙀)(sī )わんのか(🍎)。」
「戦(🤗)う気持(chí )なら、そ(👰)りゃあ女(📠)にだってあ(🛅)るわ。」
次郎は、ふしぎにも思い、いくらか滑稽(🎢)にも感じながら、歩き(🧔)出そうとした(🥍)。が、そのとき馬田のほかにもう一(🆑)(yī )人(rén )、彼(🐯)の(😨)眼(🛋)(yǎ(🥧)n )にうつっ(🍛)た人(ré(📯)n )影(🏧)があった。それは、土(🤨)(tǔ )手(🐝)のずっと向こうの方(🕛)を小走(zǒu )りに走って(🎆)行く女(🈁)学(xué )生の姿であった(🥧)。その制服姿は(📯)、もうう(🌦)しろから見たの(💄)ではちょっと誰だか判断が(🦆)つき(😽)かねるほど遠(yuǎn )ざかってい(🎆)た(📵)が、(🌲)次(💱)(cì(🥢) )郎(láng )にはそ(🍕)れが道(⏺)(dào )江だと(🦆)い(🧝)うことが一目でわか(🏼)っ(🏇)た。
次(cì )郎は、二(😗)人の言(🕴)葉から、まるでち(👺)がった(✋)刺戟をうけた。敏子の言葉(🏘)(yè )か(🍲)らはひやりとするも(🈯)のを感(🚰)じ、道江の言(yá(😦)n )葉には憐憫に似たものを感(gǎn )じたので(🎵)ある。一(yī )人の女を中に(🚙)して、馬田(tián )のような男(👕)と争(✂)っている自分を想像する(♿)と、たまら(💏)ないほ(🅱)どいやになるが、また(❌)一(yī(💈) )方(✨)では(🔗)、道江という女(🐌)が(🔞)、自分(❗)というものをど(🏩)こ(🏾)かに置き忘れている(🤫)よ(😳)うな性格の持主である(💥)だけに(🚒)、(🎹)放(🤑)っておくに忍(🍃)びな(🌜)いよ(✒)うな気(🉐)もす(🔝)るの(🚺)だった。彼は二つの感情(🚄)を急には(👁)始(🕤)末(mò(🎵) )しかね(🛺)て、だまりこんで(🌠)しまった。
校(🗾)(xiào )長室(shì )がひっそりし(🍡)ているのに(⛷)ひ(🚔)きかえ(⛅)て、教員室は何とな(😋)く落ちつき(🎫)がなかった。三人、(📽)五人とかた(🦁)ま(🌶)って立ち話をし(🏍)ている様子(zǐ(📏) )が、あけ放(🚸)した(🤧)窓から、いつも(🔹)生徒たちの(🙍)眼にうつった(😛)。また(💰)四年(🚢)(nián )や五(wǔ )年(🤑)の教(🎐)室に出て来(🍩)る先生たちの態(tà(🌡)i )度(dù )に(🏛)も、ふだんとかなりちがったところがあった。いつも駄(🚷)じゃ(📟)れをとばす(🀄)のを得意にしている先生がいやにま(😩)じ(📏)め(💞)だっ(🎄)た(🤖)り、(🎠)これまで教(🔆)科書(shū )以外(wài )の話な(📓)ん(⛓)か一度(🚕)(dù )もしたこ(🦊)とのない先(💳)(xiān )生(📘)が、とってつけたように、修身めいた話をし出したり、ま(🔁)た(🐰)中には、変ににやにやしながら(🖌)、(📮)「(👳)こ(🚻)ないだ大垣(👼)前(qián )校長(🐜)(zhǎ(🌁)ng )から(💬)お(🏆)手(shǒu )紙をいただいてね。」(🗂)と、その手紙の中に(✔)書いて(🗯)あったという一(🏃)二の文句を引き出して、前(🏣)校(🕍)長を(🖊)ほめ、自分(fè(🕑)n )と前校長の間には何か特別の関係(👓)でもあったか(🔌)のようにほのめかし(⛷)たり(🔅)する先生も(🙁)あった。すべてこういう(😺)ことが何(🏊)(hé(🍚) )を説(shuì )明しているかは、生徒(tú )た(🤕)ちにむろんわか(⛵)りすぎる(🏈)ほど(㊙)わ(🐭)かっ(🎲)ていた。だから休(😐)み(✝)時間になると、彼らはそれ(🎚)を(🖌)材料に(🔤)して先(♏)(xiān )生たちの品定めを(🔀)するのに(🚝)忙しかっ(👲)た。こんな場合(hé )、いつも(🔨)奇抜(bá )な思(🐖)いつき(🚁)を(📜)や(🗡)るので(⏹)人気の(🚒)ある(⛏)五年(⏲)の(🙂)森川と(🤞)いう生徒は(💑)、四年(nián )と(⏫)五(⬜)年の各教(jiāo )室(shì )を(🤒)まわってそ(💭)の品(pǐn )定(dìng )めをき(🔡)いてあるいていたが、昼休みの時(⬛)(shí )間には、もう校(🙍)友会(🏩)事務室の黒板に「教員(yuán )適(shì )性(💛)審査採(🔲)点表」というのを(🔨)書きあげて(🍫)い(💺)た。校友会(huì )事務室(🌞)(shì )は、生(🌬)徒控所(suǒ )の横の小さな室で、間(✳)はガ(⛄)ラス戸で仕切ってあ(⛲)ったので、控(🚔)(kòng )所(🖊)か(🙈)らはまる見(jiàn )え(🔳)だった。校友会(huì(🦉) )の委員(🥎)(yuán )た(⤵)ち五六名(😥)が中でわい(🎄)わい(👃)さわ(⛅)いでいる(🥦)声をききつけ(🍏)て、ふだんは遠慮(🏅)しがちな一(yī )二年(niá(🕴)n )の(🆑)生(💵)徒(tú(🐢) )たちまでが押(📐)しよせて来(👏)た(🥒)が、その採(♊)点(🤚)表(biǎo )の左(🐪)(zuǒ )の端(😞)には(♌)、(🍸)馬賊、チャップリン、(🤵)かま(🌽)き(🥑)り、あざらし、(🎖)おでん、花王石けん(🐅)、長(🥏)茄子(zǐ )、瓦煎餅、(🔐)といっ(🐠)た(📮)ような先生(🌒)(shēng )た(🦔)ち(🙈)の(🥡)あだ名が縦にならんでおり、それに(🗨)括弧かっこして(🛂)受持学(👒)(xué )科名(mí(🖕)ng )が書(😻)いてあっ(🙄)た。そして、その右に点数(shù )欄と備考欄(😈)と(🚦)が(🌸)あった(📷)が、点(diǎ(❌)n )数欄には(🚼)五(🏯)点というのが一つあ(🗻)る(🧐)きり(⏮)で、あ(🗺)とは(💚)みな四(🚿)点以下(xià )だった(🐂)。零点(🔂)はさすがに一つもなかった。備考欄には、「(♐)品性下劣(😴)、御殿(💓)女(📖)中(zhōng )の(📮)如し(🛰)」(⏪)とか、「駈(qū )落かけお(🛶)ち三(💫)回心中未遂一(🐵)回」と(👃)か、「野心(xīn )満(🔼)々、惜しむらく(🕉)は(⚽)低能」(👾)とか、(😉)「(🌭)彼(🛒)いつの日に(🏡)か悔(huǐ )い改め(🐀)ん」(⛩)とか(✔)、「愚鈍なるが如くにして(📽)、最も警戒を要す」と(🔓)か、そう(🏦)いったさまざまの(🚋)文(wé(🛩)n )句(💓)が(🙇)、いっぱ(🏿)い書きつめてあった。五点の評点(🌬)をもらったのは「あざらし」先生だっ(🆘)たが(🏎)、その備(🛺)(bèi )考欄には「(👳)性粗野(yě )にして(💜)稚気(🦌)(qì )あり、(😔)陰険とは認めがた(🎺)し、合否の判(pàn )定は後(hòu )日会(😉)(huì )議(yì(🦉) )の結果にまつ」とあった(📨)。
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