日本《無 修正 佐々波 綾》2行目ライン
無 修正 佐々波 綾あらすじ
「僕、(💋)道江さんを、腕(🍱)力で馬田に対抗させような(🌡)んて、(📃)そんなこと(🍗)考(kǎ(🛡)o )えているんじ(⚽)ゃないよ。」
「学(xué )校の(🔮)様子は(♎)どうかね。血(xuè )書はやは(🎢)り(😊)出(chū )したのか。」
「本(🍻)田(🥦)、(🚒)ずるいぞ(👺)。」
「する(🤦)と、馬田(🕗)はこの(🐚)ままほって(💙)お(🌂)くつ(💖)もり(🏠)ですか。」
「まわり(⛎)道なん(🥇)かし(🚤)て、い(🕵)たずらされたら、よけい世(👑)間にけちをつ(🥌)け(👤)られる(🤷)よ。」
道(dào )江は敏子を見て言(yán )った(🤟)。
校(🛂)(xiào )長(zhǎng )は(🎟)、最初鼻だけ(⏮)をぴくりと動かしたきり、(🎫)眼玉も(🍺)口も動(dòng )か(🌮)さなか(🐼)っ(🍋)た。眼玉(💓)はテーブル(🏡)の上の血(xuè )書に注そそがれていた(🐛)が、そ(🈷)れ(🔒)を読(dú )んでいるようには思えな(📶)か(🎙)った。そのうちに、(👟)結んだままの口(kǒu )が(🥃)、うがいでもする時(📞)(shí(🏕) )のように、(👌)むくむ(🛏)く動き出(chū )した。そして、(😰)それ(💉)が(🥅)やっと開いた(👂)かと思うと、しゃがれ(🏗)た女のよ(🧤)う(🍨)な声(🔰)で「これは、知事(🔻)閣(🐺)(gé(👅) )下にも、お見せし(🎿)な(🏺)けり(🎁)ゃならんのか。」と、(🦆)わか(🎹)りき(🔆)った(📶)ことをた(📚)ずねた(🎁)。田(tián )上が「むろんそ(🐓)うです(😶)。」(😅)と(😉)答えると、またぴくりと鼻(🗜)を動かし(🧟)、「(👳)こん(🐄)なものを知事(😷)閣下にお見(🦕)(jiàn )せ出(📃)来ると思(sī )うのか。君らにはまる(🈶)で常(cháng )識がない。どうか(🍻)そんな(🌥)むり(👟)は言(yán )わ(💈)な(🥎)い(🍃)でくれ(🥌)。」と、(🌦)泣い(🍗)ているのか、怒っ(✔)ているのかわから(➰)ない(📓)ような声で言った(🎤)。四人共、その時は、こんなのが自(💉)分たち(🛤)の学校の校長だろ(🐻)うか、(🏽)と(🎦)いう気がして、実際なさけなか(🔼)ったそうである。田上(👞)が「僕(pú )た(💽)ちは(🚫)朝倉(🔚)先生(shēng )の留任さえ(👾)実現すればいい(🤩)ので(㊙)すから、校長(zhǎ(🔐)ng )先生がそれを保証して下さるな(🎛)ら、血(xuè )書の処置は(👅)お任せ(👾)しま(🚅)しょ(⚽)う。」と言(yán )う(💜)と、校長は何と思っ(🍙)たか、急に(🚽)椅子か(⬆)ら立ち上(shàng )っ(🏔)て、四(sì )人(✨)(rén )の顔(💆)をひとり(🔓)び(🥤)とり念(〰)入りに見まわした。そし(🌺)て何度も(🏭)首(🛅)をふっていたが(🐉)、おし(💦)ま(🍁)いに、永(🥈)いため息をつ(🕍)いて、「(🙁)君らの(🧘)非常識には全く(👸)あきれ(🏐)てしまう。朝倉(👳)先生の退(tuì )職は(🎖)県の方針(🍩)できまったこ(🧣)と(🔮)だ。県の方針(🗜)で一(yī )旦きま(🛍)った以上、校長としては(🗓)どう(🥓)にもならな(😧)いではない(👪)か、それが君らに(📀)は(⛅)わ(⏸)からん(🏩)のか。」と言(🕗)った。そして(🤝)、(🗝)もう一度永い(😠)ため(🌉)息をついて(〽)、どたりと椅子(🖐)(zǐ )に腰をおろし(🍥)た(🐂)が、いかにも(🖐)思(sī(🐏) )いなやんでい(🚶)るよう(🚞)に眼(🤗)を(📔)つぶ(🍵)って、ひとり(🚏)ご(💤)と(🔨)のように(📫)言った。「そりゃ(🚨)、朝倉(🚐)先生(🗑)が惜(🧘)しい先生(shēng )だという(🐽)ことは私にも(🚲)よ(🌵)くわ(⚫)かって(🚜)いる。いや、誰(🦎)より(🉑)も私(🍨)が一番よくわかってい(🏓)るつもりだ。だ(🐧)から、君ら(😤)が先(xiān )生の留(🤝)任を願い出(chū )る気持には(🚭)心から(🌔)同情(🎥)す(🤾)る(🌵)。し(🔄)かし、何しろこれは県の方針(zhēn )できまったことなんだか(🧛)ら、(🐣)おたが(🆎)い(👭)にあきらめる(🈴)より仕(🌖)(shì(🏋) )方がないではないか。」
(🦏)こ(🌬)の採点表の波紋(😓)は決して小さく(🤨)なかった。押しよせた生(📓)(shēng )徒たちにまじって(🥪)、(📴)あとでは先(👠)生たちまでが代(dà(⏰)i )る代るのぞ(🌎)きに(📱)来た(🥟)。生徒た(🤵)ちは(🈳)、採点表にのって(💱)いる先生が来(lái )ると、一(📪)々その点数を大声(shēng )で叫んだ。中に(🐘)は、備考(kǎo )欄まで読(dú )みあげる者もあった。先生(🏊)の中には、自(zì )分(👒)で自(zì )分の綽名を(👺)よ(😕)く知(🈁)っ(⚓)て(🍓)いる先生もあり(🍗)、そ(🚬)うでない先生もあった(🐅)が(🐜)、そんなこと(🌐)で、どの(🆎)先生もい(👒)やでも(🆔)自分の綽名をは(🌞)っきり知らされるという(💮)結果(guǒ )になった。も(✋)っとも、中(🍰)学の先生で、自分にかぎって(🌒)綽名はないなどと安心している(🤶)ほ(🏒)ど(🚠)いい気(🔳)な先生はないはずなの(🚕)だから、それ(👝)は大した(👣)こと(⛹)ではなかったかも(🍨)知(📿)れない。しかし、綽名(👩)といっし(🔤)ょに、自分の点数ときびしい評語とを知らなければならなかっ(📃)たとい(🔏)うことは、何(hé )といっても最(zuì )近(jì(💾)n )の大き(👎)な試煉(📇)であっ(💳)たに相違ない。あ(🚞)る先(xiān )生は顔(yá )をひきつら(🍘)せてガ(🐈)ラス戸のま(🖕)えに棒立になり、ある先(💋)(xiān )生(shēng )は一たん顔(yá )をまっか(📁)に(🐏)したあと(🅱)、強(🌑)いて微(wēi )笑をも(🥟)らした。しかしど(🔱)の先生も最(🍰)後には、(🚗)自分にはまるで関係のな(✴)いことだ、といったような顔をし(⛅)てその場を立ち(🏠)去った。ただ「(🚷)あ(🖕)ざら(🕙)し」先(😐)生だけ(🔬)は、そ(💸)の綽名(♐)が(🤴)自他(🦐)共にゆるすほど有(yǒ(😢)u )名に(🏍)なっ(🐋)ていて、ごま(📬)かしが(🕖)き(📖)かなかったため(📺)か、それとも、(🚄)備考(kǎo )欄にあっ(😜)た通り、事実粗野の稚(🛅)(zhì )気あ(🌰)る(😫)性格の持(🍚)主(🕦)であ(👗)っ(🚀)たためか、(🦈)その大きな口(kǒu )を(🎹)思(📭)いき(🌬)り(🎒)横にひろげて、よご(🆒)れ(🧔)た上歯を(😋)むき(🍈)出し、(💩)天井を向いた鼻の(👈)下(🆔)に灰色(📰)のあ(📫)らいひげを(🕗)針のように(🗓)立(🌗)(lì )て、(💧)内をのぞきながら、「わっはっは(🥔)」と(😖)笑っ(🎶)た。そして(🌦)、「(🌚)わしだけは(🔚)合(🎼)(hé(✔) )格の見(jiàn )込(👦)がある(🍵)ちゅう(👂)のか(👑)。どうかよろしくたのむよ(🍣)。」と言うと、くるりとうしろを(🤩)向(🚩)い(🔕)て、もう一度(🎫)「わっは(🚖)っは」と笑い、(🚝)歯をむき出(chū )し(🍴)たまま、む(💎)らがって(😺)いる生徒たちを押(yā )しわ(🔝)けて帰(🐛)って(⏬)行った(🍊)。
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