朝(👃)倉(cāng )先生は(🤼)、そ(🌂)こ(📁)でまた口を(⛸)つぐん(😘)だ。塾生たちの中には、(🐿)話がそれで終わったのかと思い、そっと眼をひ(🗻)らい(📺)て、先生の顔を(🐪)のぞい(📼)て見(jiàn )たものもあった(🛐)。
かれは、掃(🛶)除(🤝)そうじをしながら、(🍜)根(🦇)気よ(🏙)く鳴り(🤜)つ(🛎)づ(🍽)け(🤦)ている板(bǎn )木(🚤)の音(yīn )に(⬆)、ふと好(hǎ(🚅)o )奇(😉)(qí )心こう(🈺)きしんをそそられた。それ(💝)は(🏠)、鳴りはじめた時(🕡)刻(kè )がきわ(🍡)めて正(🈺)確だったから(🏫)ばかりでなく(📟)、そ(🧚)の音の調(🔀)(diào )子に何かしら落ちつ(🚠)きがあり、(🏛)しかも(🖱)、(🔅)いつま(👻)でたって(😤)も(🥈)そ(🦋)れが(🏇)乱れなかった(🍮)か(🌛)らであっ(💌)た。
「た(🏋)いていは二重橋を見(📋)て(👘)、そ(😍)れから(🎎)銀(yín )座に行(háng )きたがっていたようでした(🕸)。」
「気(qì )が(🏴)ついているなら(🚃)、す(🏳)ぐそう(🔪)言(🤟)って(👟)くれたら(🍸)よかりそうなもの(🔚)だ」(🐾)と、そ(⏫)んな不(bú )平をもらすものもあった。また(👘)中(🔕)には、「先生は要す(✨)る(🕋)に(💹)指導者でなく(👂)て批評家だ(🕡)」な(🏕)どと、したり顔に言(👮)うものもあった。しかし日がたつに(💈)つれて(📠)、しだ(🎁)いにかれ(🎙)らの間に取りかわ(🎐)され(🤽)出したのは、「ひまなようで、いやに忙(🍆)いそがしい」と(💲)か(🗑)、(🤳)「し(🍪)まりが(📰)ないよ(🍍)うで、変にきび(💶)しい」(⌚)とか、そうい(📂)ったち(📶)ぐはぐな(🍁)気(qì )持(chí )ちをあらわ(🐔)す(🐒)言(yán )葉だっ(🍋)た。
(📛)もっと(🧕)も道江(jiāng )にたいし(👕)て自(🌛)分(fè(😳)n )の抱い(🎴)だ(🍗)いてい(💕)る気持(chí(🥥) )ちに、兄(😌)がまだまるで気がつい(😴)ていないらしいのは、(🕠)ありがたいことだ。しかし、(⛄)だか(🎭)らといって、二人がむ(🍘)つまじくつれだってや(🚯)って来るの(🤲)までを、ありがたく思(♏)う(🏖)わ(🛰)けには(📻)いかない。痛いきずは、ど(🚋)ん(🧠)なに用(yòng )心ぶかくさわら(🎮)れて(🔊)も痛い(🦂)のに、まして、そ(⛔)の(😱)きずに(🈯)気(🧀)がつか(👓)ないで(🛩)、(💬)無遠慮ぶえんり(🛺)ょにさわられて(💪)は(🧥)全くたまったも(🍤)の(🎿)ではないのだ。
そ(💉)れから、朝倉(⭐)先生(shēng )は、何かおかしそうにひとり(✋)で笑っ(📀)てい(🐒)た(🤲)が、
かれが、便所に通(👖)ずる廊(🗞)下の角をまがると、(🕧)一段さ(🥥)がった入(rù )り口のた(✡)たきの上に立って、何かし(🈹)きりと声(🌶)高(🚯)こ(🔉)わ(💸)だか(✝)にが(📣)なりたてている一(🐧)人の塾(shú )生がいた。見(👝)ると、飯島(🎰)好造だった。
とあ(🔇)いさつして、(➗)大(dà )河に近(🐧)づいた。
「(📝)こんな寒い朝に、死ぬ気に(🛌)なってみん(🎛)ながはね起きてくれると、平木(mù )中佐(🔘)(zuǒ )に感謝(xiè )しても(🧣)いいんだが(🎎)ね。」
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