「誰(㊙)に(🐧)も言わんでおいてくれよ。」
「それよりか、狐の(🗯)奴がその新(🍓)入生に頬ぺたをひ(🥒)っかかれた(🍮)って、(🚵)ほ(😊)んとうかね。」
「少(shǎ(❄)o )々気(qì )の毒(dú(💂) )になってくる(🎴)ね(🦁)。」
そう(🗿)言(yán )って、(🦉)まじめに(☕)たずね(👟)た(🦊)のは、大沢雄(🉑)(xióng )二(èr )郎(láng )という生(🛫)徒(tú )だった。彼(bǐ )は、小(xiǎo )学校(🏾)を出て(🌓)か(🈚)ら三年(🛰)(niá(⛸)n )も町の鉄工場で仂(🚹)(lè )いたあと(🏨)、ある人(rén )に見込ま(🤝)れて中(zhōng )学校(xiào )にはいる(🌱)こ(🎚)とになったので、全校一の年長者だ(⏲)った。どっしりと落(luò(🏎) )ちついて、思いやり(🉐)があり、しかも頭(tó(📫)u )がいい(🙍)ので、「親(qīn )爺おやじ」と(🔩)い(✍)う綽(chāo )名(🔎)あだなでみ(🚐)ん(🔢)なに親(qī(🦅)n )しま(🐧)れ(🎍)てい(🚸)た(🏢)。とりわけ(🐗)恭(gōng )一は(⛔)彼に親しんだ。親(📉)しん(🚘)だというよりは(🍵)、心から尊敬してい(🖊)たといった(👺)方が適(🍰)当か(🥪)も知れ(🦀)な(🔂)い(🙋)。性(xìng )格(gé )はまるで(🅾)ちが(⛑)って(👞)いたが、物の考え方は(💑)いつも同じで、(🐍)しかも世間(🍆)を知っているだけに、大沢の(🏫)方にずっ(🚺)と(👕)深みがあっ(🥌)た。大沢の方(👉)でも恭一(📑)を真実の弟(🛏)のように愛(🍰)した。日(rì )曜などには、(🏩)二(⚫)(èr )人は、終(zhō(🚏)ng )日、(🏐)人生観(guān )めいたような(🤤)話をして(🍄)暮(📧)すこともあった。
「(🕛)少(💉)々気の毒(🍣)にな(🙇)ってくるね。」
(🌙)次(🍅)郎と詩、――読者の中には、この取合わせを多少滑(🏻)稽だと感(gǎn )じる人が(🔥)あるかも(🗝)知れ(🐐)ない(🧟)。なるほど、次郎は(🐭)、詩(shī )を解(💽)(jiě )する(💑)に(🤷)は、これまで、(😈)あ(🤳)ま(📞)り(🎭)にも武(wǔ )勇伝的(🐟)であり、作為的であったといえるだろう。
彼(💓)にとっての(🥧)最(zuì )も大きな失(shī )望は、彼(bǐ )の(👄)教室(shì )に出て来る先生の中に、権田原先生(🖤)(shēng )の(🥫)ような人を(👀)、ただ(👡)の一人(rén )も(🚢)、見(🐤)出せな(📅)か(🗝)ったこ(💑)とであった。彼の眼に(🌱)映じた(🌵)中(🚻)学(🐖)校(xiào )の先生(shēng )というのは、小学校(💉)の先生にくらべて(🔴)、何か専門ら(👍)しいこ(🦊)とをほん(🎄)の少しばかりよけいに知ってい(🍪)るだけで、およそ人間らしいところを(🌘)少(🕺)し(👅)も持(🕠)合(🌐)わ(🍄)せない(👒)人(♟)達(dá )ばかりだった。貧(🌔)しい知識を(🌭)教室(♉)で精(🌳)一(🎱)ぱいにしぼり出すこと、点数や(🏺)処(🎀)罰(fá )で生徒を(🐧)おどか(❇)すこと(📏)、この(💚)二(🥘)(èr )つの外には、用はないといった顔(🏍)をしている人間、それを次(👄)(cì )郎(👿)は中学校の先(xiān )生に(📘)おいて(📩)発(fā )見した(🐼)のである。
「し(📰)かし喧(xuān )嘩し(🔜)たっ(🔈)て、(✒)かないっこ(🏡)ないぜ。それに(🎢)、あんな(🤮)連中を(〰)相手(shǒ(🎢)u )にしたって、つま(❗)らんじゃな(❄)いか。」
彼は(🎼)、そう思うと、同(🐵)時(shí )に大(dà )沢(zé )の(💺)襟(jīn )章(zhāng )に(🌄)注意(🗼)(yì )した(🌇)。それは(🚍)四年(nián )の襟(🤫)章だ(🖊)った。彼(🏥)は(🚻)、おや(➡)っ(🌓)、と(🦎)いう気が(🧝)した。
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