「いやね、道(dào )江のため(🎞)に(💶)、男同士がけんかをはじめたりしちゃあ。」
新(📭)賀(🛢)はひ(💴)ょうし抜けがして(🗼)三人(rén )をふりかえっ(🧓)た。三人(🏻)もおたがいに顔(🥝)を(👜)見(🏗)(jiàn )合(hé )わせているだ(😺)けである。すると校(xiào )長(🈴)(zhǎng )は(🥁)もう(🎱)一(yī(📒) )度(❣)、「い(👌)いかね、君らを信(xìn )頼してたの(🌔)んで(🎬)おく(🥥)よ。」(🍔)と、念を押し、「じゃあ、私はすぐ県庁に出かけなけりゃな(🤴)らんか(🍀)ら。」と、あ(😘)たふ(🎥)た(💏)と帽子(🚣)掛の方に行(⏬)って帽(mà(🔺)o )子(🚠)をかぶった。そこで四人(🚁)も默(💋)ったまま、校(🛒)長(zhǎng )の(🦓)あと(😆)について室を出て来(lái )た、と(🐽)いうのである。
道江は答えないで敏(mǐ(🍂)n )子の顔(yá )を見(jiàn )た。敏子は、
こんなふう(🌡)で(🚐)、(🍫)校内は(😓)その日じ(🦋)ゅう決して静(jì(🙇)ng )かであったとは(⛄)いえなかった。下級の教(✊)室まで(💗)が何(🀄)とはなしに(⚫)落(luò )ちつきを失っ(🧡)ていた。ふ(🐂)だ(⛏)んなら(👼)何(🐂)で(🗓)もな(🥃)いことにまで先生(🔑)た(💾)ちの神経がとがり、先(♋)生たち(❣)の(🐩)神(shén )経がとがれ(🔨)ばとが(📱)るほど(😂)、生(shē(🏉)ng )徒た(🌷)ちは(😐)その(🌴)神(shén )経に触さ(📜)わって(🛏)みるのを楽しむといったふうであった(🦉)。大(🍑)垣前校(xiào )長は、いつも(🗑)先(xiā(🗜)n )生たちに向(xiàng )かって(🌳)、「生(📚)徒とい(🦔)うものは、自分たちのために先生が(📙)命(mìng )をす(🦖)てるまでは(🥗)、その先生を偉い(✌)先生だとは思わないものだ(🍸)。それを覚悟の上(🛣)でなくては(🌁)、真(⚾)の教(jiāo )育(😌)は(🗓)出(chū(🧐) )来ない。」と言(yá(🏞)n )っ(⛅)ていた(🏚)が、その意味を(✖)ほんとうに(🔯)理解した先(❌)生は、朝倉先生(shēng )を(🔍)のぞい(📸)ては、おそ(⛄)ら(🚂)く一人も(🚉)いなかったろうし、今(🍽)では(❎)、(🐺)どの先(🎯)(xiā(🤴)n )生にも、そんな言葉は単に言(yán )葉(yè )として(🍉)でも(🧣)思い出さ(✈)れていそうにな(💓)か(🚭)った。こう(😩)し(🍙)て(🎟)先(🌖)生たち(🦀)は(📊)自(zì )分を下手に護ろうとして、一歩一歩と(🎡)自(zì )分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に(➰)追いこんでいたの(🎂)であ(🤡)る。
新賀(hè )は(🍈)ひょうし(🕊)抜けがして(🍋)三人(⚓)(rén )をふり(🍴)かえった。三(🚙)人も(🥀)おたがいに顔を見合わせているだけである。する(🕤)と校長(zhǎng )はもう一度、「い(🛌)いかね、(🔎)君(🕵)らを信頼してたのんで(💰)おくよ。」と、念を(🐄)押し(❎)、「じゃ(🥟)あ(📏)、(✨)私はす(👬)ぐ県庁(tīng )に(😬)出かけなけり(💼)ゃならんか(🔻)ら。」と、あたふたと(🐉)帽(🏛)子掛の(🎁)方に行って(🦂)帽(mào )子をかぶった。そこで四人も默(mò )ったまま、校(xiào )長(🚊)のあとに(😸)ついて室を出(chū(✌) )て来た、(🕧)というのであ(🏗)る。
街角(🥃)に立(🐿)って考(💬)えこ(🚩)んで(🀄)いた次郎(🖨)は、思(🗺)い(💶)きったように道を左に(🕢)とった。
朝倉先生(shēng )の(🏞)声は(💹)低(👺)(dī(🛬) )かったが、めずらしく憤りにみちた声だった。次郎(🍧)は(👥)、(⬜)さっき自分が街角(👉)に立って(♟)考えている時(shí )、変に(🔍)じろじろ自分の顔を(🔌)見て、二(èr )度(dù )ほどそば(🛏)を通りぬけ(🚂)た四(sì )十(🔌)近(🤺)くの男(nán )のことを思(sī(🌦) )い起した(🐽)。
と、次郎(láng )は(🏛)、(🔭)ま(🐍)た(🎿)馬田の方(🚿)にまともに向きなおった。
「知(zhī(🗑) )っ(🚲)て(🦕)いたさ。」
敏子の言葉つ(🐮)きには、道江(🙀)と同じ(👠)意味のこと(📊)を言うにしても(🗡)、どこと(⛷)はなしに知性的な(✍)ひらめきが(🔗)あった。次(🦆)郎(🐁)には、そ(🎭)れがはっ(🍙)きり感じられた。それ(🛩)だけ(🆚)に(🐯)、彼の道江(🧙)に対する(⬜)腹(fù )立たしさ(👑)は一(🐵)層つの(🍢)るのであった。彼はいか(🐿)に(🗞)も(🎫)不服(♓)(fú )そ(😧)うに、しばら(😍)く(🚉)敏(mǐn )子の顔を見つめてい(🥔)たが、(😀)
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