朝倉(cāng )先(😡)生は(🚤)、そう言って微笑した。そ(🔆)し(👛)て(👁)、(🥘)それ以上口で(🖋)説きふせる(🐓)ことを(🎼)断(🐺)念(⛓)(nià(🈹)n )した。いずれはこ(✴)れか(📗)ら(🙌)の生(shēng )活(huó )体験(yàn )が、徐々(😁)じょじょに(🥓)かれ(🐖)らを(🌋)納(🛍)(nà )得させるだろう、(🏥)という(🚎)のが先生のいつもの信念だったのである。
し(🧡)か(⛹)し(😁)、つぎの瞬間(jiā(🦌)n )しゅん(📖)かんに、かれの頭にひらめいた(🔉)のは大(♉)河(🔚)無(🌩)門のことだった。かれは、すると、(🥠)も(🏣)う(🏷)飯(fàn )島の存(🦓)在を(🛃)忘(🎓)れて(🏼)、大河(hé )の姿(❎)を便(🐒)所のあち(👚)ら(✡)こち(🔪)らにさがしてい(😸)た(💑)。
解散するま(Ⓜ)えに、朝倉(cāng )先生が言っ(🐈)た。
「今(jīn )のところ、平(🦕)木(mù )中(zhōng )佐の影(😩)響(🚳)えいき(😴)ょうでどうこうと(🦅)い(☝)うようなこ(🚥)とは(🔹)、全然ない(😍)ように(🚏)思います。」
かれ(🚘)は、そ(🐱)う思(sī(👴) )って(🤽)、わ(💼)れ知ら(✂)ず眼(yǎn )をひ(🎏)らき、塾生たちの中に大河の顔(🤔)を(🥨)さがした。かれは塾生(shē(🗂)ng )たちの静(🏭)坐の(😲)姿(🈶)(zī )勢(shì )を直したあ(📘)と、(🚛)朝倉先生の(👓)横に斜なな(🏃)め向むき(👘)にすわっていた(📽)ので(🕴)、よく(⏮)全体が見渡みわたせ(😡)たので(🐯)ある。
朝(🎾)(cháo )の行(🛡)事(🚽)(shì )は、まず室(🚷)内(nèi )体(🚆)操(🥟)にはじまった。そ(🏽)れは友愛塾のため(🌮)に(🅰)特(🏇)に(💩)考案された(📑)も(🚛)ので(🌮)、(👶)そ(😴)の指導も指揮し(🛴)き(Ⓜ)も次郎の(😬)役(🚻)割だった(🚣)。体(🏍)操(🍕)がすむと、(🎺)朝倉先(⏬)生の合い図で静坐せいざに入った。これは就寝前の静(jì(🛫)ng )坐(🏳)に(👓)くらべると、いくぶんな(🕒)がかった(💓)が、それで(⬆)も、せいぜい十(🎢)(shí )四五分(fèn )ぐら(⛪)いだった。次郎は、今朝も足音(yī(🧤)n )をしのば(🚆)せながら、塾生たちの姿勢を(💍)直(🦖)してやった。
「そうなれ(🔊)ばいいんですが、実際は、(📩)やはり、(🐚)なるだけお(🥐)そくということになりそうに思う(🙏)ん(👟)で(🖍)す。」
それから(🏗)、朝倉先(xiān )生(shēng )は、何かおかし(💦)そうにひとりで笑(🚉)(xiào )ってい(👶)たが、
「たいていは二重(chóng )橋(qiáo )を見て、それから銀座(🎽)に行(🏜)きた(📕)がっていたようでした。」
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