寄(💼)宿舎(shè )に閉じ(🀄)こめら(✉)れてかごの鳥のごとく(🙁)小さくなっている(😊)師範生(shēng )の目か(🦅)ら見ると、中学生の生活はまったく不(✈)潔であり放(🖊)縦ほう(🕑)じゅうであり頽(tuí(🐼) )廃的たいはいてきである。
だがいわねば(🏺)ならぬ(🐣)、いわねば(💁)手塚はなぐられ(👠)る、なぐられ(🐀)るのはかまわな(📙)いとし(🧕)たとこ(🦇)ろで、手(shǒu )塚(🐔)は自分の(🛃)悪(è )事を(🍡)悪事と思わずに(🙃)ますま(🎢)す堕(💭)落(🈹)だらく(😀)する(👣)だろう(🔶)、か(💤)れには美(🖌)点がある、だが欠(🏐)点(🐙)が多い、(🚚)かれは美点(diǎn )を養わ(🥗)ずに欠(🍨)点を(⏱)のみ(👡)増(🏔)(zēng )長(📝)させている、かくてかれ(🔦)は終生救(🚢)(jiù )うべからざる淵ふち(💋)にしずむだろ(🥝)う。
光一(🈶)は手塚の母(🔒)が平(🖍)気で、「(🐖)活動(dòng )じ(😩)ゃないかえ」
「ぼく(🚘)はいま力(🌩)を入れ(👻)てつ(🌹)きだしてる(🛀)のです」(🔽)
「(⏪)どうぞ神様、(🤩)ぼくの塾じゅくをまもってください」
つぎの打手は(🍖)敵(dí )の主将小原である。ホ(👅)ーム(🥁)ランか三(sā(🐿)n )塁か(💌)、いずれにし(🔲)ても一点は取(🚱)(qǔ(👈) )るだ(😆)ろうと人々は思った、投手五(wǔ )大洲はじっ(🎞)と腕をくんで捕(🆎)手(shǒ(🚖)u )のサ(🔗)イン(💀)を見やった。第一球は高(🛑)目のカーブで(🐁)あった。五大(✖)洲(zhō(👁)u )はそ(🔚)のとおり(🍎)に球を投げ(🏉)た。小(🎪)原は(🐴)ボ(🛏)ールを取る(🏮)だろうと思いのほか(😖)、かれは(🕡)おどり上がってそ(⚽)れを(👃)打(😭)った、(🕑)球はシ(👞)ョートの頭を(🐯)はるかに高く飛んだ、千三はう(🤖)しろに走っ(👧)た、と(💔)球は伸のびるか(🧡)と思(🛰)いのほか、途中で(🦉)切れてさ(👽)か(😩)落としに(🧀)落ちた、ハッと思う間も(😤)ない(😽)、光一は(🈹)疾風しっ(🏨)ぷ(🚒)うのごとく本塁を襲おそ(💁)う(🛺)た、(⬜)千三(🍉)はあわててホームに投(🔅)げ(⛄)た(🎰)、(🛹)球は(🙂)高くネットを(💲)打った。
そのこ(🤖)ろ学校内で奇怪(guài )な風(🔍)説が伝(yún )わった、生(💌)徒の中(🦉)(zhōng )で女学(xué )生(🔭)と交際し、ピアノやバイオリンの(🕶)合(🎤)(hé )奏をしたり、(🌛)手(🐪)紙(🐫)を交換(huàn )したり(🐒)、飲食店に出入りした(🏸)りする(🚗)もの(🙏)がある、(🤐)いまのうち(🐍)に(🎠)探しだして制裁を加えなければ(🛒)浦和中学の(👿)体(🍻)面(miàn )に関(wān )する(💘)。
松の(⛹)枝に(🎠)乗っていた覚平と善兵衛はバンザイを叫(👛)ん(⛏)だ(🐽)拍子(zǐ )ひょうしに両手をあげたので(🗽)、(👍)松の上か(☝)ら転(🕯)が(👣)り落(luò(🥟) )ちたのであ(📔)った。落ちたまま覚(🥓)平はらっぱをふく(🎴)こと(💻)をやめなかっ(⛎)た。
「よし、(🧡)それできまった、だが(📄)も(👟)しそれで(🐟)も反省しなかったらそのとき(😧)には(♌)だれ(🐠)がなんとい(🔑)ってもぼくはあいつをな(🎲)ぐり殺(🚝)すぞ(🎦)」
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