次郎は、顔(yá )を真正(zhè(💡)ng )面(👤)(miàn )にむけた(🛀)まま、茶店の(🏾)まえ(👤)をとおった(🎱)。針金(jīn )で全身(🛵)を(🙉)しばられているよ(🍟)うな変(bià(🌱)n )に固い(🕯)気持だった。店(🎇)の中の(🏬)様子はまる(🥉)で(💻)見えなかったし、馬田がどのへんにいる(🥘)か(🚚)は、(📇)むろん(💶)わからなかっ(🏣)た。た(✖)だ、(🌶)店先に(💳)近(jìn )い水桶(tǒng )の底(♋)(dǐ )に、半(🥑)透明に光って沈(🏾)(shěn )んでいる何本か(🔩)のとこ(🈺)ろて(⏰)んが、(👉)かす(🕤)かに彼の眼を(💊)かす(🚥)めただ(😽)けであった。
次郎(👵)は、(⛷)学校のこんな様(🏳)子(zǐ )を(🥚)、終日いかにも(🍴)淋しそうに見(🔄)守っていた。彼は、花山(🐸)校長(zhǎ(😑)ng )の鼻(😜)の移動の話をき(🤛)いても(🕓)ほと(⛎)んど笑わなか(🎨)ったし(🥚)、森川の「教員(yuán )適(shì )性審(🤑)査(⏩)採点表」(🌪)を見た時(shí )には、む(🔟)し(🤖)ろ(💿)に(🍳)がい顔(yá(🌤) )を(🤩)して、ひとりで(🅿)校(xiào )庭にぬけ出したほどだった。ふだん(📺)から、彼はそう出し(😇)ゃばる方ではなかっ(❤)たが(📁)、それ(😓)で(😂)も、校友会の(⛪)委員(🤹)会(huì(🏰) )など(💙)で(😅)は、新賀や梅(méi )本と共にかな(🕸)り意見(🕔)を(🕟)発表(📖)(biǎo )する(🍢)方(🦈)だ(😋)った(📎)。そ(🐒)れが昨(🕑)日以来、まったく沈(shě(🎹)n )默を守りつづけて(🏕)いる。きょうはことに(📫)新(💒)賀や梅本に対し(⏳)てもあまり口(🔃)をき(😺)かない。今(jī(😼)n )朝あた(👌)りま(📝)では、誰もそれを気(qì )にとめなか(🚁)った(🏁)の(🕝)だが、みんなが笑(😌)うときに(⛩)笑いもせ(🔖)ず(🖕)、また先(xiān )生たちの品定め(🔑)や、事(😕)(shì )件(jiàn )のこ(🌿)れからの(☔)成行きについ(🚓)て(〰)、みん(🕠)なが非(fēi )常な関(🔈)(wān )心をもって話(🍰)し(📿)あってい(📓)るのに(📛)、自(🌦)分ひとりで校庭(tíng )をぶらつ(🕝)き(🌟)まわったりして(😧)いる彼の様(yàng )子(🐽)が(👑)、いつまでも周囲の注意をひ(❔)かな(❄)いでいるは(🍱)ずが(🚍)なか(🛃)っ(🏞)た。しかも彼(bǐ )が(🌞)、(🍈)同(tóng )級生の大(🛎)部分(fè(👤)n )がまだ朝(📩)倉(🚟)先生の(🎱)顔(🧑)も(🥜)知らない(✊)一(📊)二(🈚)年(👱)の頃か(🔆)ら、室崎事(shì )件や宝鏡先(xiān )生(shēng )事件(jiàn )を通(😣)(tōng )じて先(xiān )生から大きな(🚫)感化を(💝)う(🚐)け、そ(🚂)の後、白鳥会(huì )の(📯)一(😕)員(yuán )にも加(jiā )わって、(🧢)先生の心(xīn )酔(zuì )者の中(👢)でも(🏦)その第一(yī )人(ré(🐢)n )者になっていることは、(💺)誰でも知っている(🗡)ことである。こんな時(😌)こそ(🐈)彼(🔋)は(🍺)みんなの先頭に立っ(🌯)て活動すべきで(🍄)はな(🧘)いか(🚵)。そうした(🌵)考えが、一(yī )般の生(🦗)(shē(🤢)ng )徒たちの頭に(👥)浮(🐑)んで来るのはごく自(⛲)然(rán )であった。
「僕はストライキをやらないためにあ(🧔)れを書(⛅)いたん(🚚)です。みんなも(🍋)その条件であれを出(chū(🔋) )すこと(🍈)にきめた(🥈)んです。」
次(🥟)郎はだまっ(🌯)て馬田(tián )の近(❕)づいて来るのを見(jiàn )ていた。馬田は、次郎(⛹)から二三(⬅)歩(⬅)(bù(🈸) )のとこ(🥁)ろで立ちどまったが、その左肩(jiān )はまだつき(🤲)出したままだった。
「じゃあ、千ちゃ(🗾)んの(♊)いた(🏒)ずら見ていたのね(🥜)。」
それ(🐮)によると、血(👘)書のことは、も(🚟)う(⌚)昨日のうち(👒)に警(🐗)(jǐng )察(chá )や(😼)憲兵隊の耳(🍖)に(✝)も入り、県の学務課にも通(tōng )報さ(🃏)れて(🤠)いたらしい。今朝はさっ(🧛)そくその(📡)ことで学務課の方か(🤥)ら電(diàn )話がかかって来た。校長はちょうどその(🏙)時(🏑)(shí )四人の代表と会っている最中だったので(🤑)、教(jiāo )頭が代(dài )っ(🤡)て(🔡)そのことを(⏬)報告(🅿)(gào )すると、で(🥩)は一(yī )応(😮)おだやか(👄)にその血書(🔄)を(🏠)受(💢)取るがいい。そして校(xiào )長自身それをもってす(🥚)ぐ県庁に出(➿)(chū )頭する(⏱)よう(💥)に、というこ(🎧)とだ(🎅)った(🈳)。教(⏰)頭(tóu )が(⏲)紙片(🎰)に(🌔)書(shū )い(📗)て校長(zhǎng )に渡したのは、そ(🍬)のこと(👖)だったにちがいな(💇)い、というのである。
「(👎)それもそうね。」
「た(🏇)った今(jīn )。僕(⏸)、道具(😽)をう(🆚)ちに置くと、すぐ来たん(😜)だよ。」
「おまえも一度(🎶)先生をおたずね(🎄)す(🕣)るといいね。先(🌊)生(shē(🎳)ng )の方でも待ってお(🚯)い(🕖)で(👓)の(🚎)よ(🌲)うだ(🎐)よ。」
敏子の言葉つき(📎)には、道(dà(🌓)o )江と同じ意(👭)(yì )味の(👃)ことを言う(🅰)にしても、どことはなしに知(💱)(zhī )性的(🆘)なひ(📻)らめきがあった。次郎には、それが(🐦)はっきり(🔐)感じられた。そ(🛴)れだけに、彼(bǐ )の道(dà(🐁)o )江に対す(🌽)る腹立たしさは一層つのるの(🦓)であった(🙁)。彼(bǐ )はいかに(🔣)も不(🎉)服そう(🍯)に、(🏫)しばら(🚏)く敏子の顔を見つめ(💅)ていた(🎿)が(🐢)、
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