次郎と(🎼)詩、――読者の中には、こ(👑)の取合(👪)わせを(🥣)多少滑(huá(✋) )稽(🏩)だと感じる人(rén )があるかも知れない。な(🛀)るほど、(🥘)次郎(🚱)(láng )は、詩を解する(👧)には、これまで、(🈲)あまり(🌷)にも武(🎅)勇伝(🏥)的(de )であ(👣)り、作為(wé(😾)i )的(👖)であ(⛽)ったといえるだろ(🧟)う。
「本田はどうだ。四(sì(💹) )年(nián )生に(🤺)バックし(🏜)ても(🗡)らいたいのか。」
「も(♊)う、よ(👐)せ! も(🎬)うこのく(😖)らいで(📆)いい(🐅)んだ(🏳)。」
「そうか。そうだと君(🍆)の弟はいよいよ変った奴だな。」(🆑)
彼は、そこ(🏐)で、ちょっとうしろをふ(🛀)りかえってみ(🔗)た。すると雨天体(tǐ )操場の中から無(🛳)数の視線がまだ自分を覗(sì )のぞいて(🕕)おり、その視線の一部(🛺)を遮って、二人(📱)の五(🌄)年生が入口(⚽)の近くに向きあって立って(😞)いるのが見え(📰)た(🌷)。そ(🐗)の一人(🔸)は三(📄)つ(🐗)ボタンであり、もう一(👙)人は最初に演説した生徒だった。
二人(🏤)は校(🌫)門を出(chū )て(🕦)から(📭)も(🍦)、しきり(📖)に(🏯)次郎のことを(🚀)話(⏰)(huà )し(🌚)ながら歩いた。
こうして(🧑)、彼は、彼の同級生の間に、(💎)一(yī(🎳) )人と(💝)して心の底か(📦)ら(🤐)交わり(🥚)うる新し(🖋)い友人(➡)を見(jiàn )出さな(❓)かった。それば(🔕)か(📓)り(🚃)か、竜一や源次ですら(🦊)、もう彼に(🐻)とって(🤢)は、心からの親(🥎)友で(🧔)も、(🕧)従兄(🦊)で(🚅)も(🌛)なくな(🐯)ったの(🎡)である。むろん、小(🥏)(xiǎo )学(xué )校時代(😝)(dài )に(💽)培われた温い(🏘)感情が、そう無造作に冷めてしまうわけ(♓)はなかった。で、(💊)次郎(láng )の(📬)彼らに対(📶)する(📝)気(qì )特(🍀)(tè(🕋) )に(📜)は、他(tā )の同級(🐷)生(shēng )に対す(🐥)る(🥣)の(😨)とは、まだか(⬆)なりちがったところがあり(🤪)、(🦓)ま(🥫)た、彼が土(tǔ(🆎) )曜(yào )から(🚾)日曜(yào )に(🕊)か(⬛)けて彼らの家を訪ね(👐)、見たとこ(👋)ろ(👄)以前と少しも変ら(🦁)ない親(qī(🎩)n )しさで遊んだりすることも(😘)し(🆚)ばしば(🐋)だっ(🌃)たが、そ(🤳)うし(🌘)たこ(🈯)とは、所(💊)詮しょせん、(🚣)過(guò )去の(💘)酒(🎟)甕(wè(🥁)ng )さかがめからしたた(😒)って来(lái )る(💵)雫しず(🏣)く(🐳)のようなもので(🔤)、彼の(🥋)注意(yì )が一旦明日の(😎)こと(🍋)に(🔰)向けら(🚘)れると、二人(⏹)は、もう(🌽)、(🏷)彼(🆗)にとって、他(🐡)(tā )の同級生と(🏙)少しも択(zé )えらぶとこ(🕯)ろのない存在(🍏)(zài )だった(😌)のである。
「うむ(🍘)、新入生のために戦うつもりだったんだ(🍱)ね。」
「(💴)そ(🖤)れにしても、そ(🏙)の(📹)ち(🚀)びの新(✏)入(🐢)生って、痛快な奴(nú )だな(🏩)。」
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