小川 あさ美 フェラあらすじ
校(🕒)長(🌾)(zhǎng )室における会見の様子(zǐ )は、(🚌)あとで四(sì(🔹) )人が――と言(🈺)っ(💒)ても平尾はあま(😡)りし(💔)ゃべら(📹)なか(📼)っ(🐀)たが――(🦒)みんなに(🛣)話したところによると、かなり悲(bēi )哀感をそそるものだっ(🎳)たら(🧛)しい。元来花山校(⬛)長の(➿)鼻は(⏭)、馬田が次(🖥)郎(🌬)のう(📽)ちで言(😩)ったように、実(🗺)際いかに(🌃)も(👿)ちょっぴりしている。恰好だけは、美人(🥕)の鼻(🔡)といっても(⌚)いいほどととの(💆)っているのだが、顔の(🧛)面(🈳)積に比較(♈)して、(🧗)それがあまりにも小(xiǎo )さすぎる(📽)の(⛷)である。血色(⛺)のわる(🐰)い、それでい(🛩)ていや(👘)につるつる光っているだだっ広(🍬)い顔のまん(💸)なか(🈺)に、つつましす(🛁)ぎるほどつつま(🧚)しく、そしてそれ故に(🍠)安定(📕)しすぎる(⬅)ほど安定してくっつ(🛌)いているその鼻を、校(xiào )長就任のその日以来、生(shēng )徒(🤺)たちは「ピラミッド遠(♉)望」と呼ん(🐇)で鑑(😼)賞してい(📕)るのであるが、それは決して(🐂)的はずれ(👤)の形容だとはいえない。生徒(tú(🦁) )間に、それほど安定(🔗)した印象をあた(🤶)えて(👹)いるその鼻(bí )が、血(🔝)書を差出した瞬間、ぴ(🌝)く(🥠)りと(😟)動(dòng )き、(🏽)しかも多少額(é )の方にずれたよう(🕍)に感(🏰)(gǎn )じ(🛁)られたというのだから(🧗)、お(😓)よ(📜)そ、その場の光景が察し(🛡)られるであ(🍗)ろう。
次郎は(😔)返事をする代りに、穴(🕉)のあくほど(👍)馬田(🎋)の顔を(💛)見つめた(💂)。馬田は(👝)、そ(✉)の眼に出っくわ(➕)すと、ちょっと(🛂)たじろ(🏙)いた(🎁)ふうだ(🖱)ったが(🙋)、口(kǒu )だけ(🍿)は元気(qì )よく、
すると、馬(mǎ )田(💼)が茶店のかど口に立っ(✴)て、こ(🎢)ちらを見(jiàn )てい(🕜)た。そのし(🛎)まり(🚼)のない口は冷笑でゆ(🧟)が(😣)んでいる。次郎は、しかた(🛷)なしに立ち(✂)どまった(🤜)。
「しかし(🏆)、昨(👰)(zuó(🍟) )日お父(fù(🌼) )さんにきいた(🌏)んだが、君(👀)は(🗒)血書(📖)を書(🌓)(shū )いたっ(🔆)ていうじ(😪)ゃ(🍩)ないか。」
校長(⤵)室がひっそりしているの(🏐)にひきか(🔀)えて、教(📊)員(⏺)室は何(🕋)とな(💑)く落(🌱)ちつきがな(🤽)かった。三人、五人と(🕰)かたまって立ち(🚥)話をしている様(🏣)(yà(🛄)ng )子が、あけ放(🛎)し(🛣)た窓から、い(🌊)つも生徒たち(💻)の(🚜)眼(🎗)に(✡)う(🍴)つった。また四(sì )年(nián )や(⛲)五(wǔ )年の教室に出て来(👩)(lái )る先(📦)(xiān )生たち(🎈)の態(tài )度(dù )にも、ふだん(🏮)とか(🈳)なりちがったとこ(📹)ろがあった。い(♏)つも(✈)駄じゃれをとばすの(🐳)を得(👕)(dé(😽) )意(✴)に(👑)している(💄)先生(shēng )がいやにまじめだったり、こ(🌞)れ(🎃)ま(🈁)で教(💂)科書(💂)(shū )以外の話なんか一度(⚪)もしたこ(🎚)とのな(🥋)い先生(🛐)が、とってつ(🧗)け(💼)たように、修身め(🧥)いた話(📮)をし出したり、また中には(👩)、変ににやにやしながら、「こないだ(🚂)大(dà )垣(😐)前(qiá(📍)n )校(🎟)長からお手紙をいただ(🎥)いてね(👒)。」と、そ(📨)の手紙の中に書いてあったと(🐬)いう一二の(📉)文句を(🕡)引(🌷)き出して、前(qiá(⛰)n )校長をほ(💥)め(🙃)、自分と前(👐)校(🔜)長(🅿)の間(👟)には何か特(🤵)(tè )別の関(🏘)(wān )係(xì )でもあ(🚜)った(🤕)かのよ(✍)うに(🙏)ほの(♌)めかし(🕚)た(👟)りする先(xiān )生もあった。すべ(🌓)てこ(🚗)ういうこと(♌)が何を説明してい(🚕)るかは(⛰)、生徒(💡)た(🧡)ち(👱)にむ(👖)ろんわかりすぎる(😎)ほど(💭)わ(💰)かってい(🗨)た。だから休み(🥜)時(shí )間になると、彼(🤜)らはそれ(🌁)を(🍬)材(cái )料(🏝)にして先生た(👒)ち(🍵)の品定めをす(🕴)るの(🎍)に(📴)忙しかった。こ(🎵)ん(💑)な(🎧)場合、いつも(📤)奇(🈶)抜な(🗯)思(sī )い(👳)つきをやるの(😻)で人気のある(🕥)五年の(🎩)森川と(🔨)いう生徒は、四(sì(🌉) )年(🎨)と五年の(💰)各教室をま(⛪)わってその品(pǐ(🔧)n )定めをきいて(⛷)あるいていた(🌜)が(🆔)、昼休み(🕳)の時間には(🍶)、もう校友会事務(📸)室の(🆙)黒板(bǎ(😬)n )に「教(jiāo )員(🤴)適(〰)性(xìng )審査(📆)採点(diǎ(🔔)n )表(🤝)」(📢)というのを書きあげ(👃)ていた。校友会事(shì )務室は、生(shēng )徒控所の横(héng )の小(🗳)さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕切(qiē )って(🍲)あったので、(♈)控所からはまる(🍊)見えだった(🏛)。校友会(🗜)の委員(🔪)たち五六名(🎣)が中(🥝)(zhōng )でわいわいさわ(📏)いで(🚴)いる声(🙇)をきき(👧)つ(🎣)けて(🏼)、(😘)ふだん(😆)は遠慮しがちな一二(🕥)年(🤐)の生(shēng )徒た(🐽)ち(⏬)までが(🗑)押(🥥)しよせて来たが、その(🛏)採点表(biǎo )の左の端(🌰)に(🍯)は、馬(mǎ )賊、チャップリン、かまきり、あざらし、(🎆)おで(💇)ん、花(📦)(huā )王石け(🧀)ん(🚔)、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎餅(🍪)、(🌳)と(🦁)いったよう(⌛)な先生た(🗄)ちのあだ名(💫)(míng )が縦になら(💌)んでお(🙀)り、それに括(🕰)(kuò )弧(hú )かっこして受持(⏹)学科名が(㊗)書いて(🏀)あった(🔌)。そして(🐻)、その右(yòu )に点数欄(🐣)と(😿)備(bèi )考欄(👸)とがあっ(🦋)たが(🕥)、点数欄(lán )に(🎂)は五(🎉)点というのが一つあ(😐)るきりで(👷)、あとは(⌚)みな四(sì(🐶) )点(diǎn )以(yǐ )下(👆)(xià )だった。零点はさ(🏥)すがに一(🏐)つもな(🐫)かった。備考(kǎo )欄には、「品性下(👉)劣、御殿女(⚡)中の如し」と(🏬)か、(🐂)「駈落(🤸)か(👨)けおち三回心中未(wèi )遂(💆)(suí(🌦) )一(🥝)回」とか、「(😪)野心満(🌁)(mǎ(🖊)n )々、惜しむら(🌎)くは低能(🗼)」とか、「彼(bǐ(🛃) )いつの(⚾)日にか悔(🤪)(huǐ )い改(gǎi )めん(🥀)」とか、「愚(yú )鈍なるが(🍫)如(♉)く(🌁)に(✒)して、最も警戒(jiè )を要す」とか、そ(🚱)ういったさま(🤢)ざまの文(🐄)句が(➕)、いっぱ(🖇)い書きつめ(🤾)て(🥍)あった。五点の評(pí(🕰)ng )点(🖋)をも(🥫)らったのは「(💯)あざら(👕)し」先生だったが(❓)、その備考欄には「性粗野にして(❔)稚気あ(🐉)り、陰(yīn )険(xiǎn )とは認(rèn )めがたし(🖼)、合否の判(pàn )定は後日会議の結(jié )果に(🐼)まつ」とあっ(🚇)た。
「悲観(🐛)しきっ(🤑)て、どうにもな(👃)らないんだ(🐦)ろう。」
次郎(láng )は、そ(🚌)んな実(🙁)(shí(🤓) )例があるかど(💁)うかはよく知ら(👎)なかった(🐚)。しかし、(🍰)敏子(zǐ )の言っ(👌)てい(📹)る意味(⚡)はよ(🐏)くわかった。そ(🍣)し(😚)て、そ(♏)うであればあるほど、いよい(🗾)よ馬田を(➕)許(xǔ(🗃) )してお(🈁)くのが不都合だとい(🏨)う気がした。
馬田は、機を見るにはわりあ(🌚)い敏感(gǎn )なたち(🍰)だった。そ(🎚)れに(🍫)、どうせ遠くな(🎼)いうちに何(🕴)もかもわかるのだ(💘)と思(📿)う(💀)と、今しいて(😶)次郎(🚷)(lá(💎)ng )をけなす必(bì )要もないと(🕶)思った。
「え(📣)え(👧)。……書(shū )きました(🔒)。」
「僕、(🌥)知(zhī )ってい(🥧)たんだ(🏦)。道(💽)江さんがこちらの(💤)土手(shǒ(🐡)u )を通(tōng )るのを(💚)見ていたん(🏍)だから。」
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