av 女優 バス ツアーあらすじ
「こ(🐍)まるわ、あた(🤝)し。」
と、道江は、(🍥)し(🎠)かし平気(qì )な顔をし(🧐)ている。
(🥇)しかし、彼は、(🐖)血書(shū )が次郎(🧣)(lá(🍦)ng )によっ(🌯)て書(🎻)かれたとい(🍵)うこ(🍬)と(📄)を誰にも発表する気にまだなれなか(🍂)った。それは、彼の(🚪)自(zì(🍨) )尊(🙆)心や競争(zhēng )意(yì )識が何(hé )と(🌗)いう(🔓)ことなしにそれを許さ(🏸)な(🍟)い、と(🔚)い(😂)うだけ(🏀)で(🖊)は(🧑)なか(🎵)った。彼にと(🔬)って(🚔)大(🌑)事な(🈯)ことは(🤠)、ス(👸)ト(🎻)ライキの場(chǎng )合のことだったが、(🤚)万(wàn )一にも、それを発表(🏠)し(🍎)たために、次(cì(🆗) )郎が捨鉢(🚜)(bō )すてばちになり、進んで(🕳)スト(🤚)ライ(📿)キの主(Ⓜ)導権(🗼)を(🔐)にぎるような(🙄)結(jié(🏯) )果(guǒ )になってしまっては(🍹)、(🔦)つまらない(🍨)。次郎は徹底(📐)的にやっ(👗)つけなけれ(📦)ばならないが、それには、彼をあくまでもストライキ反対(🚔)(duì(💐) )の立(lì(🔬) )場に立たせておくこ(🕤)とが(⏬)必要であ(🏙)る(🐷)。最後(hòu )まで彼を(🆓)反対(🌇)の立場に立たせておき、い(🐟)よい(🕷)よスト(🔊)ライキ(🐤)決行という場合に(👖)彼が逃げを(👤)うったら、その時(🤞)(shí )こそ血書(shū(🌠) )のこ(💤)とを暴(bào )露(lù )すべきだ。血書(shū )まで(🍡)書いて人を煽(shān )動しておき(🥥)な(🧚)がら(⛳)、自(👦)分だけ逃げ(😌)るとは何(🥉)と(🙁)いう卑劣さだ(📜)！ みんな(😌)はそう言って彼を責(🐻)(zé )めるだろ(📃)う。そ(🕙)れ(📸)に、どん(🌕)なに彼が逃げを打(🎥)とうと(👸)、学(🥓)校当(dāng )局(📎)や県庁が、血(💷)書(💨)を書(🕋)いた(♒)本(💲)人を主謀(móu )者(🏚)と認(rèn )め(🎠)ないはず(🕜)は(🌶)ないのだから、いよいよ面白(💋)(bái )い。――馬(mǎ )田の考え(🦓)は(⛸)頗(🔡)る念(🙉)入(rù(🎷) )りだっ(🔑)た。彼(🆙)がそれほどまで(🥜)に次(cì )郎に反感を持つよう(🛑)にな(🚄)った(✋)最も(💯)大きい原(🌒)因が(🥊)、道(😰)江(jiāng )に(🚔)あったこ(🍗)とはいうまで(🐽)もない。
馬田のあざける(✳)ような笑いを肯定(dìng )す(🐅)るように、すぐ誰かが(🕐)言(🤓)った。
こ(📬)んなふうで、(🐅)校内は(🦌)その日じゅう決(🎛)して静かであっ(💐)た(📱)と(🔰)はいえなかった。下級の教室ま(👻)でが何(🔲)(hé )とはなしに落ち(🛥)つきを(🕺)失(🔘)っていた。ふだんな(🎌)ら何でも(👅)ないことにまで(➕)先(🥂)(xiān )生(💰)たち(✊)の神経がとがり(🕟)、先(xiā(🐈)n )生(shēng )たちの神経(jīng )が(✴)とがればと(🤴)がるほど、生徒(⚽)(tú )た(🚔)ちはその神経(📪)に触さわってみるのを(🏭)楽しむといった(🕹)ふうであっ(🌾)た(♟)。大垣前(qiá(🚱)n )校長は、(🎩)いつも(🍧)先(xiān )生たち(🦊)に向かっ(🗾)て、「生徒(tú )というものは(🚿)、自分(😅)たちのために先生(😊)が(🗡)命をすてるま(🤨)では(🗿)、(🆘)その先生を偉い先生(🌽)だとは(🏞)思わな(🎡)いも(🏅)のだ(🤾)。それ(😔)を(✴)覚(🏄)悟(🚛)の上でなくては、真の教(jiāo )育(🎹)は出来ない。」(❣)と言(yán )っていたが(🐗)、その意味(wèi )をほんとうに理解し(🥀)た先(xiān )生は(🏢)、朝倉(🕳)(cāng )先生(shēng )を(🎑)のぞいては、おそらく一人もいなか(💂)った(🐓)ろう(🌾)し、今(jī(🍎)n )で(🛬)は、どの(🕗)先(👙)(xiā(🔛)n )生に(👤)も、そ(😷)んな言葉(⬇)(yè )は単に言葉と(🌁)してで(🐿)も思い出さ(😸)れていそ(🔅)うになかっ(⛴)た。こうして先生(📎)た(🎨)ちは(⚓)自分を下(👥)(xià )手に護ろう(🛁)として、一歩一歩と自分(fè(🌴)n )を(👵)生徒たちの(🌅)侮辱(💡)(rǔ )と嘲(cháo )笑の(✍)中(zhōng )に追いこんでいたのである。
四(🏷)人の(⏳)報(🐚)告は、みんなをふき(🔗)出させたり、憤(fèn )慨さ(🎓)せ(🤬)たり、不安(🌡)がらせた(👉)りした。し(👵)かし(🌐)、ともかくも(👣)血書(shū )が県(xiàn )庁(🧕)に(🍞)差出(🧡)さ(📬)れるように(🎴)な(🚭)ったということで(🐨)、(👖)一応納(🔉)(nà )得なっ(✍)とく(👺)するよりほかなかった。校(xiào )長が教頭(🏟)から紙(zhǐ(🔮) )片を受取(🖲)った(✖)あと、急に様子が変ったとい(🤦)うことについては、四人(🥝)をは(🦊)じめみ(🦑)んなも不(🔩)審(shěn )に思い、うま(📷)くペテン(🛠)にかけられたのではな(⏱)いか、(😾)な(⌚)どというものが(📼)いたが、事情は間もなく判(🍈)明した。それは、教員(yuá(⏩)n )室で先生たちがひそか(👼)に(😶)話しあっていること(😬)が、給仕の口をとおして、いち(🍨)いち生徒の(🤗)耳にはいって来たか(🚌)らで(🌦)あった(😕)。
「そう(🚔)だよ。あいつはまるで恋人のように朝(cháo )倉先生を慕って(🌖)い(🍹)たからね。」
馬(mǎ )田(tián )のあざけるような笑いを(🚹)肯(🍝)定するよう(👥)に、(🍘)すぐ誰(shuí )かが言った。
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