無料 動画 あげあげあらすじ
次郎(⏭)(láng )は、そう(🥅)言(yán )って(🙍)、視線を道(🍞)江の方に転じな(🐾)がら、
「思っていま(🦔)す。あんなもの、何の役(🐯)にも立たないってこと、あと(🤗)に(🎑)なって気がついたんです。」(🐛)
(💏)彼は、自分の方から馬(💜)(mǎ )田(tián )に言葉をかける気には(📱)まるでなれなかったが(🍦)、しかし、馬田(tiá(🍈)n )の方(fāng )から言葉(🕒)をかけられる(🔓)ことは、十分覚(🌓)悟もしていたし、心(xīn )のどこか(🚛)では、むしろ(🌪)期(💾)待(dà(🍮)i )もしていた。ところが、茶(chá )店の(➖)まえをとお(🤰)り過ぎて四(🌒)五(wǔ )間行って(🏦)も、誰(🈯)も声(shēng )を(🏒)かけるも(😓)の(⏯)がなか(🚼)った(⚡)。彼は安心(🎦)とも(🚽)失望ともつかぬ変(bià(🗣)n )な気(🔘)持に(🕕)なり(🎇)、わ(🛤)れ(🅾)しら(😷)ずうしろ(💳)をふりむいた(🍨)。
(🛬)こ(🥣)んな(🎐)ふうで、校内はそ(😃)の日じゅ(🕙)う(🔁)決して(👅)静(jìng )かであっ(🚽)た(💈)と(⛽)はいえな(👚)か(📻)った。下級の教(jiā(👡)o )室(😶)までが(🏾)何(hé )とはな(🌼)しに落ちつきを失ってい(🌋)た。ふだんなら(🕔)何でもないことにまで先生たちの神経(🌅)がとがり、(🍶)先生たちの(🤚)神(🏘)(shén )経がとがればとが(🖤)るほど(🤦)、生(⭕)徒た(💚)ちはそ(🍚)の神(shén )経(🥜)(jīng )に触(chù )さ(💕)わってみるのを楽(🌳)しむといったふう(🦂)であ(🛂)った。大垣(yuá(🧚)n )前(⏫)校長(zhǎng )は(㊙)、い(👘)つも先生(shē(🛑)ng )たちに(🔜)向かっ(🍱)て、「生徒と(💉)いう(🗽)もの(🚵)は(🕛)、自(😨)分たちのために先生が(🏭)命(mìng )をすてるま(🚶)では、その先生(shē(🖥)ng )を偉い(🤚)先生だ(💮)とは(🔅)思わ(🔽)ないものだ。それを覚悟の上(🐯)で(😊)なくては、真の教育は出来ない。」と言っていたが、(🎟)その意味をほ(⛷)んと(❓)うに理解(💐)した先生(shēng )は、朝倉先生をのぞいて(🐪)は、おそ(🏥)らく一人(👖)もいなかったろうし、今では、どの(🌽)先生に(🛫)も、(♐)そん(🔑)な(😉)言葉は単(dān )に言葉と(😉)して(🎿)でも思(🦀)い出(🛢)さ(🗝)れてい(🎀)そ(🥁)うになか(🥓)っ(🔰)た(😔)。こうして(✔)先生たちは自分を(🎬)下手に護(💪)ろ(⚫)うとして、一歩一(👦)歩と自分(fèn )を生徒たちの侮(🐮)辱と(➖)嘲笑の中(💈)に追いこんで(🎶)いた(🔈)のである。
次(cì )郎(láng )はあいまいな返(🌮)(fǎn )事をした(😆)。そ(🗞)して父が(⬆)カンカン帽(♍)をかぶりなおしな(🥡)がら鶏(🕜)(jī )舎の(💪)方に行(👚)くのを見(🤴)お(🆘)くってい(🗂)た(🌛)が、急に自分(fèn )も立(🚙)ち(🌘)上(🤪)(shà(😹)ng )っ(🥫)ておも屋の方に行き、(🥈)二階にかけあがるとぐった(🙀)りと畳(💾)の上に寝ころんで、大きなため息(xī )をついた。
「ここからだと、次郎(láng )さん(🌞)に見張(zhāng )って(🍰)い(🔻)ただくにしても、かど(🥘)が立(🈂)た(👜)ないで(🎛)いいわ。次(📭)(cì )郎さんが毎日、橋を渡ったりした(🖼)んでは、(📫)何ていったって(🕚)変です(🏖)ものね。」(🏼)
「しか(🍮)し(🐱)、昨(🚅)日(rì(🚶) )からのあいつの態度が証明(🐵)しているよ。なるだけ(💙)いい子(🐬)になろうとしているに(🕯)ち(💋)が(🐼)いないんだ。」
馬田の視(shì )線がとうとう横にそれ(🎧)た。同(🏁)時(😏)に(🚜)、(💽)「(🏡)ふふ(🚃)ん」とあ(🐮)ざけ(🕡)るような息(xī )が彼(❗)の鼻を(🖊)もれ(❔)た(🔓)。
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