加護 亜依 ポルノあらすじ
次郎はだま(🏂)って(🍟)馬(🚥)田(🌚)の(🎮)近(jì(🌁)n )づ(🐫)い(💱)て来るの(💬)を見(📮)ていた。馬(mǎ )田(🐉)は、(🏻)次郎(💰)(láng )から二三(📀)(sān )歩のとこ(👖)ろで立ちど(🏿)まったが、その左肩はまだつき出し(📴)たままだった。
すると、(💶)馬(🔶)(mǎ )田が(🤹)茶(chá )店の(🍫)か(🚡)ど(💈)口(kǒu )に立って(🐆)、こちら(🌤)を見て(🕗)いた。そのしまりのない口(kǒ(🚣)u )は(🐇)冷笑でゆ(🌽)がんでいる。次郎(🍋)は、しかたなしに立ちどま(🦎)った。
「僕(pú )、きょ(🚟)う――」(🔑)と(🛫)、次郎は、また急(🆎)に眼を伏せて、「学(xué )校のかえり(🥡)に朝倉先生(🔎)を(👈)お(💄)たずね(🐞)してみたんです。そし(🤭)て、僕たちの願いをか(👜)りに県庁が許してくれても、それで先生(shē(🌷)ng )が(😠)辞(cí(💎) )職を思いとまられるこ(🍾)とはない、ということがはっ(🤗)きりしたんです。先(xiān )生と(🐱)しては(🤼)、それがあたりま(⏮)えです。僕、そ(🛅)のことに(🦆)ちっと(📹)も気(qì )が(🧐)ついていな(🛑)かったんです。」
「勝手にそう思うなら、仕方(❓)がありませ(👸)ん。」
「僕(✒)、(🐸)道づれは(👉)出(💊)来ないけど、見(🗨)(jià(🏓)n )張(zhāng )りならやります。」
そ(🔐)れでも、その日は、森川の教(jiāo )員適(shì )性(👭)審査以上に大(dà )し(💞)た出(🚫)来事も(🎴)なく、(🛣)ひ(💂)け時から(➰)二十(shí(💟) )分(✊)もたつと、校内(🥃)には(🐍)生(♎)徒(tú(💄) )の姿(🐅)は一(yī )人も(🌡)見られ(📕)なくな(🍿)った。た(🚸)だ先生(shē(🚩)ng )たちだ(🏆)けが校(xiào )長(🚦)の帰(🈵)りをま(📀)つために(👒)居(💫)残(cán )っていたが、もう話の種もつきた(👑)らしく、(🦎)どの先生(🥠)も、い(🔇)か(🍵)にも所(👟)在しょざ(🌼)いなさそう(♏)な、それでい(💿)て(🈺)何となく(💬)落着きのない眼(yǎ(🚫)n )をして、教(🥔)員室(shì )を出たりはいったりしていた。
「うむ。しか(🤙)し、無理もないね。役(yì )所(suǒ )という(😀)ところ(📍)を君(jun1 )ら(🤦)は全く知らないんだから。」
「だ(🍨)っ(🔵)て(👬)、それより(🐔)ほかにな(🎵)いでしょう。」
次(💣)郎は、これ(🕤)までにも、しば(👚)しば(🚴)、(🏻)自(🐱)(zì )分の(💾)全く予(🍞)期しない(🐟)言葉を朝倉先(🥊)生(〰)(shēng )の口(🛠)からきい(🐿)て驚くことがあった。しか(🚾)し、今の言葉ほど(🛵)彼を驚(⛄)か(🌑)し(🍺)た(👿)言(🎖)葉(yè )はなかっ(🏂)た。こ(🛢)れまでは、次郎(🤛)が自分の考(kǎo )えに裏(lǐ )書してもらえ(🐙)ると(🔃)思っている(☕)時(🛋)に、(🌀)かえ(🎠)っ(👔)て(♑)それを(💃)否(fǒu )定された(🌦)り、何か得(dé )意(yì )になって(🛢)いる時に、き(👥)びし(🚠)い反省を要(yào )求(🛠)(qiú(🌆) )されたりする場合が多かった。今のは(🐷)まるでその逆(🚋)だったということが、彼にとっ(🏞)ては、この上(🗨)もない驚(🌲)き(🎑)だったのである。
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