「その実際(jì )を、おたがいに鍛きたえあ(🍣)うのが、ここの生(🐅)活だろ(🎗)う?」
「やは(🕖)り強(🖤)制(🦈)が必要(🚞)だという(🥊)のかね。それ(🐕)じ(📠)ゃあ話はまた逆(💘)もどりだ。」
「私(⌚)(sī )は、大河をそんなふ(🤗)うに(🗽)思(⬇)うのは、むしろ大河に対する侮辱(rǔ )だと(📪)いう気(qì )もするんだが(🦋)ね。」
そ(🛢)れには(💀)、組(zǔ )織(zhī(🧒) )や、講義(yì )科目や、諸行事の時(🔮)間割(gē )など、(🏧)必(🍳)要な(🎯)諸計画が一通(tōng )りならべ(📜)ら(🐠)れていた(⛑)が(🕋)、(✏)そ(🍭)のど(🔩)の(🥟)部分を(🎢)見ても常識(shí )から(🗾)とびはなれたようなことは(✉)一つもな(🚻)かった。塾(🥘)堂(✌)と名のつく(🐗)ところでは(🏐)、そのこ(🉑)ろほとん(🏠)どつきもののよう(📐)になっ(✴)てい(😇)た「(🚄)みそ(💐)ぎ」とか、「沈黙ちんも(❕)くの労働」とか、およ(🤤)そそ(🗨)ういった、い(⏫)わゆる「(🏠)鍛練たんれん(🤼)」的な行(🥁)(há(🧥)ng )事が(🚰)全(quán )く見(🚬)当たら(〰)ない(🛴)のは、むしろみ(📑)ん(📑)なには、ふ(👛)しぎに思わ(🌔)れたくらいであった。五(wǔ )時半(bà(🏳)n )起床というの(🤩)が(🚼)、二月(🏅)の(🗡)武蔵(🤵)(zā(🔊)ng )野むさし(🐳)のでは、ち(💪)ょっとつらそうにも思えたが、それも青年たちにとって(🅰)は、決し(🙋)ておどろくほどのことでは(🐧)なかっ(🍰)た。むし(🏻)ろかれらをお(🤩)どろ(📖)かしたのは、生活に(🛁)うるおいを与あたえる(🕍)よ(🐀)うな行事が、かなりの程度に、織(😑)おりこまれ(🍼)てい(🤫)ることで(👏)あった。とに(👷)かく、見(jià(🥖)n )る人(🏫)が見れば、日常(👣)生(shēng )活を深(🤫)め高め(💂)る(🛏)目的で、すべてが計(jì(🗡) )画(♊)されているということが(🎒)明(💑)らかであ(😢)った。
「(🤡)おや、外出(chū )しな(🌹)かった(😡)ん(📪)です(🚖)か。」
「もっと考(kǎo )え(⬜)る(🐪)? ふむ。腑ふに(🚽)落ちなけ(🤸)れば、腑(🏞)(fǔ(😴) )に落(luò )ちるまで考(⛷)えるよりない(🕎)だろう。自分(♈)で考えないで、人の言(🥢)(yán )うことをう(♓)の(🈯)みに(🎭)する生(🍚)(shēng )活なんて、まるで意(🏡)味がないか(🙍)らね(🏠)。」
先生は、(🐿)そう言って、次郎に目くばせ(📵)した(⚓)。次郎は待ちか(🚲)まえていたよう(🌌)に(🈯)、自(zì )分(👤)(fèn )の(😨)そばに置いて(🚲)い(🍱)た紙(👅)(zhǐ )袋かみぶく(🌜)ろから、ガリ版(bǎn )の(🤶)印刷(shuā )物(wù )をとり出して、みんなに(🌱)配布した。
「はあ。し(⛓)か(🕗)し、それに(✊)は、(💴)先(xiān )生の(🏉)ほうからもいく(💀)らかの強制を加えて(🏡)いただ(🚚)か(🍋)ないと―(🤝)―」
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