「心苦しけ(🔨)れば、君(jun1 )自(zì )身で何(🤝)と(🍁)か始(🙊)末した(😺)らいいだろう。原因は(💯)もとも(🥏)と君に(🐋)あるん(🧣)だ(💺)から(😲)。…(🤢)…私(🌮)(sī )は(😭)、板木(mù )の音そのものを問(wèn )題にした(🏏)だけなんだ。」
「気が(🥧)ついて(🌂)いるなら、(♋)すぐ(🛌)そう言ってくれた(💔)らよ(💜)かりそうなも(🏫)のだ(🤮)」(🚱)と、(🅾)そん(🐿)な不平をもらすものもあ(⏱)っ(⏪)た(🗄)。また中には、(🎱)「先生は要(yào )す(😮)る(🍫)に指導(🚸)者でな(🙏)くて批(pī(🌽) )評(píng )家だ」などと、したり(🥈)顔(yá )に言うも(⏯)の(🌒)もあった。しか(📃)し日(🆗)が(😁)た(🥝)つにつれて、しだいに(🏬)かれらの間に(🍘)取(qǔ )りかわさ(😻)れ出(chū )し(😙)た(🐕)のは、「ひ(🙃)まな(🎀)ようで(🏺)、い(🐸)やに忙(🤰)いそ(🤛)がしい(🦒)」とか、「しまりがない(💸)よう(🛳)で、変(👤)(biàn )にきびしい」とか、そういったち(🤗)ぐはぐな気持ちを(🌘)あらわ(🏗)す(☝)言葉だった。
「その時、実は(😰)大(🤣)河君にいわ(🌈)れ(😞)た(🛢)こともある(🔉)んですが、あと(🍠)でゆっくり先(🕜)生に教えてい(😍)ただ(🈺)きたいと思っています。」(🐏)
大(🔇)河(hé )は(🛄)、ひと(🐤)りごとのように(🚫)、(👉)そう言いながら(⛸)、(👭)やはり打ちやめなかった。そして、相変(biàn )わら(🎥)ず(🕡)板(bǎn )木に(🏧)眼をす(🎪)え、(🕚)
と、み(🔴)んなにきこえるような声で言(💖)いながら、教壇きょ(💜)うだんを(🏺)おり(🌕)てか(🐁)れのほう(🚕)に近づい(🚞)て来た塾生があっ(📡)た(😭)。飯(fà(🎓)n )島(dǎo )で(🤾)ある(⛽)。次郎(láng )は思わず(🎯)苦笑した(🔌)。何かむかむかするも(🐬)のが(🤢)、胸の底(dǐ )から(🕡)こみあげて来るよう(🚎)な気(💉)持(chí )ちだ(🌟)った(👠)。しか(⛰)し、かれはしい(💮)て自分をおちつけ、
次郎は(🏐)、自分の責任で(🐍)ある二(🍄)つの室の掃除を終わると、すぐ便所(🤛)掃除の手伝いに行っ(✉)た。こ(🧢)れは、かれが助(🐇)手(shǒu )として塾(shú )生活(huó )を(🚰)はじめた(🔬)当初(chū )からの、一つの誓ちか(🌉)いみたようになっていたの(🥎)である。
「君のまじめな常識(📎)が(🗑)それを許さな(💗)いだ(🎣)ろう。」(🏑)
間もなく、侍僧に伴ともなわれて、一(yī(📽) )人のつつま(🛒)しやかな(🤺)小(xiǎo )僧がは(💨)いっ(😏)て来た。和尚(🏘)は慈愛じあいにみ(👍)ちた眼で、小僧(sē(♓)ng )を見な(🚲)が(🌄)らたずねた。
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