「次(🍈)郎さ(🛥)んの板木(mù )の(🏗)打ち(😴)かたには、行事の性(xìng )質(zhì )や、そのときど(㊗)きの必要で、少(🦎)しず(🏚)つ(😾)ちがった調(🧤)子が出ますわね。あ(📄)たし(🏨)は(💇)、(😱)それ(🍦)がい(🐤)いと(💗)思(sī )いますの。それ(🏔)でこそ、その(🐐)ときどきの気(🚰)分が(🕟)出(chū )る(🌀)んですもの。板木だって、(🐏)打ちかた次第(🉑)しだ(🌜)い(🛬)では芸術になります(😀)わ。あたし(🎵)、次郎(láng )さんの板(bǎn )木の音をきいていると、(❌)いつもそう思いま(🙆)すのよ。先(xiā(👡)n )生に(😒)は叱しかられ(🏸)るかもしれない(🚽)けれど、今(🛁)朝(📄)の打ちかただって(❓)、頭かぶせにわるい(🚆)とばかりいえ(🚑)ないんじ(🤛)ゃない(🍥)か(🖕)しら。」
「(🗃)は(💬)じめか(🍡)ら、自(🛰)(zì(🛂) )分が室(🔲)長(🏦)(zhǎng )だと(🕙)きめてかかっているんだから、かな(🌪)わないよ(🐃)。」
食後には、みん(🚞)な卓についたまま、雑談(🗃)的(⌛)に感想(🌺)(xiǎ(🍝)ng )を述べあっ(💴)たりする時間が設けられていた。次郎は、その時間が来るのを待(dài )ちかねていたように立ちあがっ(📓)た。そし(😍)て、(🦖)みん(📒)な(🤼)に(🤳)今朝の起床(chuáng )の板(🐯)木(🐁)のいきさつを(🏸)話し(🌄)、最(💃)(zuì )後(🧙)(hò(🚇)u )につけ加え(🌒)た(🦖)。
「そ(📕)うだと(👰)すると(🏽)、みんな(🐔)がまごころをこめて常(cháng )識を(🚋)はた(🥗)らかしさえすれば、落(🤗)ちつ(🧙)くべき(🤲)ところに落ちつくんではない(🐊)かね。」
「気がついてい(🕣)るなら、(🀄)すぐそう言(yán )ってくれたらよかりそうなも(💮)のだ」と、そ(🗿)んな不(👈)平をもらすものもあった。また中には、「(🛋)先生(shēng )は(🔕)要するに指導者でなくて批(pī )評家だ」などと(🕘)、したり(😄)顔(yá )に言うも(🍅)の(✡)も(📅)あった。し(😼)かし日(rì(🌅) )がた(🕤)つに(🕕)つ(🤽)れ(🤖)て、しだいにかれ(🚫)らの間に取りかわされ出し(🌩)た(🐒)のは(🌷)、「ひまなよう(👵)で、いやに忙(😨)いそがし(🥉)い」と(🀄)か、「しまり(🗄)がな(🆎)い(🥖)よ(🤐)うで、変にきびしい」とか、(⛸)そういったち(⛷)ぐ(♉)はぐな気(🚤)持ちをあ(🌳)らわす(🥐)言葉(🍒)(yè(🌨) )だっ(🚡)た。
そ(🕯)れから、朝(cháo )倉(cāng )先(🚫)生は、何かおかし(💮)そう(📕)にひとりで笑っていたが、
先生は(👎)、しかし、ま(🖌)もなく顔をまっす(🐴)ぐにした(🀄)。そして(🚧)、これまでの激しい調(diào )子(🔚)とは(🆘)うって代わった、沈し(🅰)ず(📸)んだ調子(zǐ )で言葉をつ(💖)づけた。
と(💬)、なま返(⛸)(fǎn )事を(🚺)して(✏)眼をそ(✋)らした。そし(🕛)て、そ(📍)のまま(🍮)、すぐそこを去り、塾長室(💿)のほうに(🎧)行(🥊)っ(💏)た。
「おはようご(🔙)ざ(📹)い(🤠)ます。」
かれは心の中(zhōng )で強く(🔦)否定(dìng )した。しかし、否定した心(💌)そ(🦖)のもの(🎋)が、やはり(🧕)、(〰)ふだんの(👂)秩(🐑)(zhì )序(xù )を失った心でし(🍚)か(🕣)なかっ(📏)た(👺)の(📏)である。
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