(🏿)塾生(👆)たちのある者(⏪)にとっ(🍸)ては、朝(🌊)(cháo )倉先生のそうしたや(🍻)り方(🌿)が(🗾)、非常に皮(pí )肉に(🖌)感(gǎ(🔦)n )じられた。
「そうい(🚘)うと、ゆうべの室(shì(🌶) )長選(xuǎn )挙も何(hé )だか変(🚛)だっ(🚦)たぜ。」
ま(🏽)っさき(🐟)にかれの(🤸)目についたのは、田(tiá(🍼)n )川だった。田(🌊)川はいやに(💣)胸(🔚)を張り、軍(jun1 )隊(🈹)(duì )流の不(bú )動の姿勢(shì )でしゃちこば(🍙)っていた(🈷)。そし(🧙)て、(🥩)次郎(láng )が(🤥)肩(🧗)かたか(👥)ら力をぬ(🍳)かせようと(📱)、どんなに骨をおっても(🤮)、なか(🐠)なかそうはならなかった。こ(⛷)れに反(fǎn )して、(⚫)飯島(⛰)は最(🌅)初から(🏒)、ごく器用(yò(🏊)ng )に正(🤓)(zhè(🚻)ng )しい(💘)姿(zī )勢をとって(😃)いた。も(🎣)しかれが、おりおりうす目を(✌)あけ(🥛)て朝(chá(🔯)o )倉(cā(🤑)ng )先生の顔をのぞくよ(📃)うな(🗾)ことさ(🍪)え(🎗)し(⛹)なかったら、かれの静坐は、塾(🥟)生の中(💀)でも、最もす(🎤)ぐれた(🐋)部類に属(shǔ(🥀) )していた(🅾)の(📿)かもしれなかったの(🏉)である。
「そう(🍇)ですね。」
かれ(🗃)は視線を転じて(🐟)、そっ(🕡)と先生の顔をのぞ(😩)い(🚳)てみ(⛷)た(⏸)。する(🎄)と、ふしぎな(🥓)ことには(🚽)、(🐼)先生(👰)のいつもの(🐡)端(duān )然たんぜ(⛽)んたる(🏛)静(jìng )坐の姿(zī )勢(🧓)が(🏵)いくらかくずれている。顔(yá )をすこ(🤩)し伏(fú )ふせ、その眉(🍟)まゆの間には深いしわさえ(🎒)見える(🧤)の(🎄)である。次郎(✳)は、先生(🕟)が気分で(🖼)も悪くな(🤚)っ(🌧)たのでは(🥁)ないか、と思った。
「こ(🔜)れ(⌚)で、ともかく(🕕)も、ここの生(🏗)活設計がおたがいのものとし(🧒)てできあがった(🃏)。おたがいのものとしてで(🤹)きあがった(😋)以上、それがうまくいかなけれ(🔳)ば、おたがい(🔴)の責任だ。むろ(🎖)んこ(🙎)の設計は、明(míng )日からのすべり出(chū )しに、いちおうの(📯)よりど(📆)ころを(🐤)与えたまでで、これ(🌼)が(📭)最上(📠)のものであ(🤺)る(🍫)とは保証できない。だ(😸)から、だ(🧢)んだんやってい(💫)くう(⛏)ちに、(📄)不都合な点(🏝)があ(🍏)れば、いつでも修正しようし、また、(🥁)新(xīn )しい案が出(🔂)て、そ(🏗)れがいいものであ(🏨)れば、どしどし(🅰)と(🕠)り入(🤗)れ(💎)て行(🧣)くこ(🍍)とにし(🦓)たい。そういうことをやるの(😅)も、やはりおた(❄)がいの責任だ。あらため(🎿)て言(yá(💌)n )うが、(📂)友(🚅)(yǒu )愛と創造(zào )、この二つを(😉)精(jī(🍩)ng )神的基(jī )調と(🕳)し(😶)て、これからのおたがいの生活(🔝)を(🚸)、すみからすみまで(❤)磨み(🚆)がきあ(🧖)げ、いきいきとした、清ら(🕒)かな、(🎤)そして楽し(🚝)いものに育てあげてい(🎧)き(🚂)たい(🍟)と思(🌛)う。」
「選(xuǎn )挙な(⛏)んてそんなものらしいよ。どこでもたいて(😪)いは心臓(⬇)(zàng )の強いのが勝って(🎤)いるんだ。」
遥拝がすむ(🚁)と、おた(🌾)がいの朝のあいさつをかわ(🖊)し、(👮)そのあと、もう一(📞)(yī )度静坐に入(rù )っ(🗂)た。そして、それ(❣)が三分(👖)(fèn )もつづ(🤳)いたころ、朝(⛔)倉先生(🤹)は、自分も静(🐔)坐瞑(🚶)(míng )目(🥖)めいもくのまま、おもむろにつ(🍓)ぎのよ(♎)うな話をし(⬜)た。
(😮)朝倉先(🎰)生は、そ(🚤)う(🙈)言って微(wē(🌗)i )笑(🛩)し(💁)た。そして、そ(🐷)れ以(👟)上(🐬)口で説きふせる(🦅)ことを断(🕚)念し(🌶)た。いず(✍)れは(🔟)こ(👌)れからの生(➖)活(🏣)(huó )体験(yàn )が、徐々じ(🔷)ょじょに(💟)か(🐆)れらを納得さ(➕)せるだろ(🙉)う(🐼)、と(🦊)いうのが先生のいつも(🌇)の信(🔏)念だったの(🚭)で(🌓)ある(📃)。
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