次(✡)郎(😥)は急いで(🌦)膝(🧜)を正し、縁(🚑)板に両手をついた。
「(👑)し(🎃)かし、私はうれ(🌽)し(🗂)いんだ(🏥)よ。私(sī )のた(🕞)めに血書(shū )まで(🕗)書いてくれる教え子がい(🤥)る(🥜)のかと思(🏃)(sī )うと。」
「すると、馬(💷)田(tián )はこ(⛺)のま(💌)まほっ(🐌)ておく(🀄)つもりですか。」
「(👤)知(🗾)っていたさ。」
「義兄にいさん(👰)は(🌾)?」
「(😡)本田のこ(💑)とだよ。あ(👊)いつ、朝(🚊)倉(cā(🥉)ng )先生の(🕶)問(🛑)題だとい(🦉)うのに、昨日から一(yī )言も口(kǒu )をき(🚋)かな(🖇)い(🎰)のが(💈)ふしぎだって話(😄)し(🌓)ている(🌧)んだ(💙)よ。」(😎)
「あらっ!」
こ(⚓)んなふうで、校内(🔏)はその(🚿)日(🤟)じゅう(⏺)決して(🤱)静(🔤)かであったとはいえなかった。下(xià )級の教室まで(⛱)が何とは(🔟)なしに(🤦)落ちつきを失っていた(📑)。ふだんなら何でも(👝)な(🍄)いことにまで(😛)先生た(🐮)ちの神(shén )経が(🥁)とが(🍿)り、先生たちの神経がとがれ(💇)ばと(💿)が(🐡)るほど、生徒(tú )たちはその神経に触(🔰)さわ(🍎)ってみるのを楽(❎)しむといったふうであ(👭)っ(🌳)た。大垣前校長(⚡)(zhǎng )は(🍋)、いつ(🙅)も先生た(⛳)ち(♊)に向かって、「生徒という(🔎)も(🛸)の(🐸)は、(🍗)自分たちのために(🥥)先(xiān )生が命(🐑)(mì(🗒)ng )をすてるまでは、その(🕓)先(⌚)生を偉い先生だとは思(🙋)わないものだ。それを(😥)覚悟の上でなくては、(🧐)真の教育は出来ない。」と言っ(🚳)ていたが(🔣)、そ(😞)の意味(🆎)をほんとうに理解し(🤛)た先生は、朝(🥪)倉先生(shēng )をの(🎞)ぞいては、(💟)おそら(👥)く一人もい(🎸)な(🤭)か(🙆)ったろうし、(🦁)今では、どの先生(shēng )にも、そ(🏋)ん(✴)な(💮)言葉(yè(🏧) )は単に言葉としてでも思い(✒)出(🐆)(chū )され(🤲)ていそうにな(🍏)かった。こう(📅)して先(💗)生たちは自分を下(xià )手に護ろうとし(📮)て、一歩(bù )一(yī )歩(bù )と自分を生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑(xià(🐞)o )の中に(🆘)追(🗞)いこんでいた(🚣)の(🍗)である(📲)。
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているんでしょう。校長先(xiān )生が(🎅)県庁にそれをもっ(📌)て行(🎷)(há(⛅)ng )かれたそ(♟)う(⚪)ですから。」(🎓)
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