「(🎫)その(🏩)実際を、おたがいに鍛きた(🥐)えあうのが、ここの生活(👵)だろう?」
いそ(🚪)いで、寝(🍨)(qǐn )巻ね(🌭)ま(🐢)きをジ(🤯)ャンパーに着かえ、夜具(jù(📐) )を押し入れにしまいこ(🏙)むと、(🥁)ぞんぶんに窓(chuā(🚇)ng )を(🙇)あけた。風(fēng )は(🏦)な(🔄)かった(😦)が、そ(📤)と(🍷)の空気が、針(zhēn )先はりさきを(🐾)そろえたように、(😔)顔(yá )いっぱい(🏫)につきささった(🏄)。
そ(🎾)して、(❣)そ(🤫)の(👬)まま(🤒)、すこしも調子をかえ(🚇)ないで、また槌を(✉)ふるいつづけた。
「打ち(💩)や(🦒)め(🎴)ると、それでかえっ(🔁)て(🗝)起き(🌹)ること(🌊)もあり(🛳)ますがね(⏸)。」
こ(🖼)の一(🏿)週間は、塾生たちにとっては(🤾)、まったく奇妙(🐵)き(🍖)みょ(🥌)う(🏧)な(🧑)感(gǎn )じの(🐈)する(🌵)一週間だった。朝(chá(🤕)o )倉先生夫妻(qī )も(✋)、次(🦄)郎(láng )も、生(shēng )活の(🔕)細(xì )部の運営(yíng )については、自(🌤)(zì(🎒) )分(😠)(fèn )たちの(🔧)ほうから(🗞)は、何(hé )ひとつ指図(tú )さし(🚂)ずを(🤧)せず、また、塾生(🚫)(shēng )た(🚒)ちから何かたずねられ(😔)ても、「ご(🧟)随意(🏥)(yì(🥐) )ずいいに」(😤)とか、「適当に考(🏔)えて(🍭)や(💂)っ(🌼)てく(⛳)れた(🐊)まえ」とか、(🚇)「みんなでよく相(xiàng )談してみる(🍥)んだな」とか(🎩)いったような(⏺)返(👾)事(shì )を(🗓)する(🕎)だ(🌹)けだ(🍾)ったので(🚉)、とかくか(🕹)れらはとまど(📂)いした。中には、それをいい(🍟)こ(✏)と(🛷)にして、(🎃)ずる(🔀)くか(🏫)まえるものも(🖕)ないではなかった。その結果(👨)、む(🈵)だとへまとがつぎつぎにおこり、かれ(⏭)らの共(gòng )同生(shē(🛤)ng )活のすがたは、見た眼め(🤙)には決し(🤩)てい(😸)いもので(🍎)はなかっ(📄)た。時(shí )には、不規(guī )律(🐳)と怠慢(🗜)たいま(📑)んだけ(😬)が(🍹)塾(🏚)堂を支配している(⤴)のではない(😠)か、と疑(yí )われる(🎱)よ(⬛)うな場面(miàn )もあり(🍴)、も(🐍)し学(🏿)ぶことよりも批(〰)評することにより多くの興味を覚(💃)えている参観者がたずねて来たとしたら、そ(👼)の人は(🛵)、(😫)批(🙇)(pī )評(🐤)(píng )の(🦓)材料をさがすのに、決して骨は折(🐹)れなかっ(🥦)たで(🌆)あろう。
そう思ったとき、自然(📆)に、(😳)かれの眼に(📻)うかんで来た二つの(👦)顔があっ(🎚)た。それ(🌖)は、大河(😑)無(📍)門(🎬)の顔(🥐)(yá )と、青(qīng )山敬(🌚)太郎(👕)のそれ(🐪)だ(🔹)った(👕)。ゆうべの懇(🧒)談会の様(🙎)子から判断(duà(🚷)n )し(👎)て、こんな落ちつ(🌛)い(🎯)た板(😘)(bǎ(✉)n )木の打(🚈)ちかたのできる(🥃)の(🚷)は、おそ(🎳)らく(🗂)この(⏺)二(🚅)人のほかにはないだ(🌏)ろう。そして(🐢)、第(dì )一週の管理部の責任をひきう(🚦)けたのは第(dì )五室だったのだ。――そこまで考(kǎo )える(🍟)と、(🐴)かれは(🚮)もう、今(🕘)朝(cháo )の板木が大河の手で打たれていること(🔇)は(🌚)ま(💋)ち(🍙)がいないことだ(🕤)と(🌼)思った。
かれ(☕)には(🦀)、まったく自信(👚)が(😸)なか(🆕)った。白鳥会(👿)時(🥇)代の心の修練も、友愛塾の助手とし(🤙)ての現在の信念も、こ(📿)う(🔠)した場(chǎng )合の態度を決定(dì(🚔)ng )するには、何(hé )の(🕌)たしに(📿)もならなかった(🙃)。かれがこれまで信(xì(🎲)n )奉しんぽうもし(🌂)、実(➖)践じっせ(⬅)んに(⛺)もつとめて来た、友(🤸)(yǒu )愛・正義・自主(🦉)・(🕗)自(🆑)(zì )律・創造、といったような、社会(huì )生(🍈)活(😸)(huó )の基本(běn )的徳目とくもくは、今のかれには(🐏)、全く力の(🏥)ない、空(❔)疎くうそな言葉(🤨)の羅列(liè )ら(🛸)れつでしかな(😓)かった(🎉)。そ(👈)してそこに気がつ(🐄)くと、かれはい(🚣)よいようろたえた。
「先生は、(👅)ぼく(♌)のやりそこない(🕋)を、どうしてあ(🥓)から(📓)さま(✉)に(✅)話してく(🧀)ださらなかったんですか。」
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