「このご(👌)ろは、次(🤥)(cì )郎君(🎍)とも道江(jiāng )さんとも、い(⛓)っしょに(💶)飯をくう(🧢)機会(huì )がな(🌘)かったよう(👓)だ(🥪)ね。きょうは老人たちも留(😩)守だし、若い(🏀)もの(🔭)だけ(🍏)で(🚊)どうだい(🥫)。」
「ふう(🐇)ん、本田(tián )か。……(👟)あいつは(🧔)だめな奴さ。」
「僕には、本田が(🕵)そんな(🎒)卑劣な男だとは思(🌩)えないがね(🅿)。」
次郎は思いきって(🚅)枝(zhī(🈸) )折(🎷)戸(🍲)(hù )しお(🦀)りど(🚠)のところ(🧛)まで(😊)行(háng )き、そ(🥡)の(🍦)上から眼だ(🚄)け(👉)をの(🐆)ぞか(💡)せて(🍛)、声を(🚼)かけた(👚)。
「第一、君(😄)は今(👵)そんなことに気をつかっ(🍷)てい(🈂)る時では(🚖)ないだろう。君の学校の問題は決して容易ではないよう(🔴)だぜ(👮)。まだ噂(🈵)だけで(😓)、は(🌄)っきりしたことは(📃)きか(♊)ないが、もう警(🍽)察や(⛽)憲(xiàn )兵隊が動き(🌖)出していると(🥃)いうん(😱)じゃな(🤲)いか。」
こ(🔗)んなふうで、(📩)校内(📒)(nèi )はその日(rì(✝) )じゅう決(🔓)して静(🎃)(jìng )かであったと(💗)はいえな(🃏)かっ(🌎)た。下級(jí )の教室までが(🚤)何とはなしに落ちつきを失(shī(🎊) )っ(🐣)ていた。ふだんなら(🧚)何で(💈)も(🏰)な(😁)いこ(💜)とにま(⛽)で先生(😄)た(⛰)ちの(😊)神(🕉)(shén )経がとがり、先生(🌌)たちの(🆕)神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に(💤)触さわってみるのを楽(🗻)し(🚖)む(🐵)といったふうであ(👺)った。大垣前校長は、(🐆)いつも先(🧝)生たちに向(🕉)か(🔦)って(💻)、「(🍶)生徒(tú(👠) )というもの(🗜)は、自分たちのため(🔥)に(🍜)先(📵)生(📄)が(🐞)命をすてるまでは、その先(xiān )生を偉い先生(🔀)(shē(💞)ng )だ(🤺)とは思わ(📝)ないものだ。それを(🕹)覚(jià(🚘)o )悟(wù )の上(shàng )でなくては、真の教育(🍾)は出(🐁)来ない。」と言(😴)ってい(⏪)たが、(👉)その(👉)意味を(😵)ほんとう(🏙)に理(🤶)解した先(🌈)生(shēng )は、朝倉先生を(🚜)のぞいては、(🕌)おそらく一人(☝)もいなかったろうし、今(🕟)では、どの先生(shē(🍿)ng )にも、そんな言(yán )葉は(🤓)単(dān )に言(😆)葉と(🎱)してでも思(sī )い出されてい(🧤)そう(🎞)になかった。こう(🌙)して先生たちは自分(👾)を下手に護ろうとして、一歩(📄)一歩と自分(🐇)を生徒(🏢)たちの(🍧)侮辱と嘲笑の中に追いこん(🎴)でい(🏳)た(🕉)のである。
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