「ええ。で(🚫)も(💩)、そんなこと(👪)より(🧕)ほかに、どうに(🍀)も(🧘)しようが(😚)ない(🌎)わ。」
「まず、平尾と(👽)同(🚨)(tóng )類項(xià(🌫)ng )だろう(🤷)ね。」
次郎は、そ(😀)んな実例があるかどうかはよく知(🙅)ら(💛)なかった。しかし、(➕)敏(mǐn )子の言っている意(yì )味はよくわかった(🛸)。そして、そうで(🕟)あれ(⚫)ばあるほど、い(🌾)よい(🍂)よ馬田を(🚅)許しておくの(👏)が不都(🚒)合(💯)だとい(🔈)う気(qì(🌐) )がした。
「ふむ。」と、徹(🧔)太郎は感心したようにうなず(🏏)いたが(💟)、(🎒)「しかし(🍣)、少し考(🗺)えが足りな(🔸)かっ(🍟)た(💒)とは思わないかね(🥝)。」
「(💑)どこから見ていた(👒)の?」
そ(🔮)の日(rì )、校長(🚻)(zhǎ(😲)ng )は県(😆)庁に行(🏼)(há(🙇)ng )ったきり、つ(🌇)いに(🈚)学校に顔(yá )を見せなかった(🥤)。西(👇)山教頭(📙)が何度も電(🏅)話口に呼び出され、ひるすぎには、五年全(quá(🥔)n )部の学(🎆)籍簿がくせ(🏼)きぼ(🏀)を抱(🗻)えて県(🐨)庁(tīng )に出(chū )かけた。ということ(🙃)が、給仕の口から生徒た(🎃)ち(🌎)に(🎨)伝えられた(🐡)。生徒たち(🌉)には(🙆)、それが何(🙉)を(🦋)意味す(🤝)るかは、さっぱりわからなかった。それだけに、不安(ā(🔼)n )な空気はひけ時(🐆)が近づ(🤤)くに(🎗)つれ、次第に濃こ(😷)くなって行(háng )っ(🎸)た(🎴)。
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