日本《アサクリ 旭川》2行目ライン
アサクリ 旭川あらすじ
恭(📨)一(🍐)は(➿)、(👈)それ(🕢)まで大し(🙉)た興味もな(💹)く、はたで聞い(🎿)てい(⏺)たが、本田という名が出る(⛅)と、ぎく(🕞)っとして眼を見張(zhā(👻)ng )った。
「な(☕)るほど、それで(🐨)は(🍡)そのちびの(👭)新入生(shēng )が狐の(🏜)顔(🅾)を穴(🏧)のあく(😝)ほ(🔮)ど見(jià(🌀)n )つ(🦔)めてい(⛳)たっ(🚩)ていうわけか。」
「しかし、今年の(👠)五(wǔ )年(🔪)生(shēng )もそれ(💯)で台なしだな。しょっぱな(🏑)から、し(⌚)かも新入生(shēng )に対(💖)して味(💊)噌をつけ(🐄)たんでは。」(💑)
「よかろう。」
「元(📍)来(🤧)、正義(📡)は階級(🆙)にある(👩)んじゃないんだ。ど(⏬)んな階級(🏵)に(🔑)だ(🐃)って、正(🏮)しい人も(♓)いれば、正しくない(🍐)人(😘)もい(🥀)る。正義は、そ(🕷)れをも(🌅)っている一人一人(🌙)の胸に(🔎)しかな(🔗)いんだ(🤰)。五年生は五年(🚉)生なるが(🈹)故(🚔)に(🚭)正(zhè(🆗)ng )義の(😉)持主(zhǔ )ではない。同様に僕ら(💡)も、四年生なるが故に正(zhèng )義の擁護(hù )者だと主(zhǔ )張(〽)するわけに(🌷)はいか(🔒)ない。四年生とか(🕙)五年生とか(🐒)い(👔)う(🚩)こ(📁)とは(😾)、要する(⛹)に(🌃)正義(🎼)(yì )とは何(hé )の(👻)関係もないこ(💍)と(🌱)な(🥂)んだ。それをいかにも関(🏵)係(xì )が(🥥)ある(😠)かのように(🐾)思いこんでいると(🐥)ころに、(🌲)この学(🔷)(xué )校(xiào )の(👍)病根(🔨)があり、校風のあ(😖)がらない大きな原(🚞)(yuán )因があるんだ(😙)。こ(👮)の学校(📷)では、(🔃)上級の(📺)名において(🎁)い(🙅)つも正義(🖨)(yì )が蹂躙じゅうりん(😿)されて(🎫)いる(⛽)。現(🚗)に本田(tián )の弟の場(chǎng )合がそれだ。僕はも(🍆)う一度(dù )はっきり言う、正義(yì )は(🐡)階(jiē )級(🍪)に(🕳)なくて(🔽)人(rén )にあるんだ。もしそ(🙎)うでな(🌗)ければ、全校一(yī )致も期待(dài )出来ない。それが期待出来(🎫)るのは、正義が階(jiē )級の独占(🛺)物どくせんぶつでなく(🍝)て、何人の(♟)胸に(🦅)も(🏳)宿りうるからだ。だから僕は、同級生の団(💺)結(jié )よりも、正(zhè(♍)ng )しい人の団結が先(🍌)ず必要だと思う。僕(pú )は四(sì )年(🧝)生を愛(ài )し、五年生(shē(🦎)ng )を憎むために、(🤨)本田の弟(😑)をバックしようと(🍪)言(😔)うんじゃない。僕は学校全体を愛(à(🧜)i )するんだ。学校全体の正(zhè(💺)ng )義を愛するんだ。そ(🍯)のためには、本田(tiá(🏋)n )の弟のような、不正に(🚤)屈し(⏯)ない魂(🦍)(hún )をあくまでも(😹)擁護(🌵)しな(🎑)けれ(🚘)ばな(🌒)らんの(📜)だ。問題(tí(🛣) )は、四(sì )年生(shēng )の権威がどうの、名(🗽)誉がど(🈵)う(🤢)のというような、(🏬)そんな(🕐)けちけちしたこ(⏮)とに(🕉)あ(💇)るんじゃ(🏻)ない。大垣校長の謂いわ(🛏)ゆる大(dà )慈悲の精神に生き、(⏸)全(🍲)校(xiào )の正義を護ろう(👏)と(👰)言(🌀)うん(㊗)だ。お(👮)れの言ったこと(💮)を誤解せんようにしてくれ。」(🧡)
「どうして？ いいじゃ(🆗)ないか、ちっとも恥ずかしいこ(📜)とな(👭)んかな(🛺)いんだもの。」
と自重論が出て来た(🥌)。
三人は(😍)それから、恭一が階下から持って(🆔)来た煎餅(🐱)をかじりながら(🌺)、(😊)いろんな話(huà )を(🛷)した(📏)。これといって(🕙)まとまった(🧢)話題もな(🎉)かったが、三人とも少(shǎo )しも飽(🖼)(bǎo )いた様(😫)子(zǐ )がなかった。学校の(🏒)話も(💜)おりおり出た。しかし、次郎(😂)は、雨天体(🍘)操(⤴)場事件について、(📮)自(🍤)分から話し(🍙)出そうと(🕹)は決(⛵)してしなか(🦁)った。
(🌈)大沢(🧔)は何(hé )か(㊗)考えるふうだった(🌊)が、そ(🏌)れ(🐾)っきり(🤙)口(💡)(kǒ(💊)u )をつぐ(🚙)ん(🔛)だ(✨)。すると、ほかの一(yī )人が言っ(🔧)た。
「次郎だと、弟(👰)だが……」
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