バラエティ番組《松山 まなか エロ 動画》2行目ライン
松山 まなか エロ 動画あらすじ
「(🌉)僕(🚭)、道江さ(💧)んを、腕(🔍)(wàn )力で馬(🎏)田に対(🚡)抗(kàng )さ(🍺)せよう(💔)なんて、(💆)そ(🕎)んなこと(🛤)考え(🍼)てい(🤙)るんじゃな(🕣)い(🖍)よ。」
「そうか。じゃあ君はきょう(👪)ここ(🔇)に来る(😕)ん(👞)じゃなかったね(🤥)。今度のことがす(🐥)っ(♋)かり(😶)片づくま(🐂)では(🍜)、これからも(🆎)君は来ない(😈)方がい(🎎)いよ(🗜)。君ばかりじゃない(⏸)、(🥞)新賀や梅本やそ(👲)の(🏸)ほかの連(🚽)中も同じだ。君のお父さんに(😈)も、当(👿)(dāng )分(fè(🔐)n )お(🗜)出で下(xià(❇) )さらんように言(🤺)ってお(🆑)いてく(🎤)れたまえ。」
「君(jun1 )らはすこし本田を買いかぶっていや(🏠)し(😓)ない(🐤)かね。」
(🏧)校長は、最(zuì )初鼻(👠)(bí )だけをぴくりと動(🏻)(dòng )かしたきり、眼玉も口も動(🥘)(dòng )かさな(📯)かった。眼(🛑)玉はテー(🐝)ブル(📱)の上の血書(shū )に注(🖤)そそがれてい(😭)たが、それを読んでいるようには思えなかった(🐷)。そのうち(🛫)に、結(🦒)んだまま(🔸)の口(kǒu )が、うがい(🎺)で(🧟)もする時のように、むくむく動(dòng )き出(chū )した(💶)。そ(⛄)して、それがやっと開いたか(🤖)と思うと(💱)、しゃ(🤰)がれた女のよう(😲)な(✏)声で(🍭)「これは(🤙)、(🐻)知(🔩)事閣(gé )下(🌵)にも、(👧)お(😔)見(👞)せしなけりゃな(💯)ら(🚧)んの(🎗)か。」(👓)と(🍊)、わかりきっ(📺)た(🐰)こ(🈂)とをたずねた。田上(🌠)(shàng )が「(🚲)むろんそうで(🍎)す(🕜)。」と答えると、また(🎋)ぴくりと鼻(🛏)を動かし、「こ(🕰)んなものを知事閣(gé )下にお(🐈)見せ出来ると思うのか。君らにはまるで常識がない。どうかそん(👐)なむ(🕯)りは言わないでくれ。」と(✳)、泣いているのか、(🙏)怒っ(👎)ているのかわからないような声で(➖)言った。四人(✖)共(gòng )、その時は、(🆗)こん(🐤)なのが自(💣)分(fèn )たちの(⛽)学(xué )校(xiào )の校長(🎽)(zhǎng )だろうか、(🔃)という気がし(🔤)て、(😫)実(shí )際なさけ(👰)な(😪)か(🐖)ったそうである(💻)。田上が「僕たちは朝倉(cāng )先生の留任(🌨)さえ実(💿)現すればいいのですから、校長先(xiān )生がそれを保(🍑)証して下さる(🤴)なら、血(🛋)書の(🚛)処(chǔ(🖱) )置はお任せしましょう。」と言うと(😢)、校長(zhǎng )は何(😴)と思っ(💗)たか、急に椅子(zǐ(💄) )から立ち上(🏋)(shàng )って、四人の顔をひと(👧)りびとり(🈺)念(🏔)入りに見まわし(🎂)た。そして(🐢)何(hé )度も首を(🏫)ふってい(🔯)たが(🧠)、おしまいに、永いため息(🐣)をついて、「君らの非常識には全くあ(🦎)きれてし(👫)まう。朝倉先生の退(😼)職は県(🚄)の方針できまった(📘)ことだ(🥪)。県(xiàn )の(🌁)方(fā(🐠)ng )針(🦀)で(✊)一(🍭)旦(dà(🗒)n )きまった以上、校(xiào )長としてはどうに(⛲)もなら(🎍)ない(😈)ではないか、それが(🚷)君(jun1 )らにはわ(🍦)か(🏃)らんの(🏮)か。」と(🃏)言っ(👎)た。そして、もう(✏)一度(🐎)永(🛡)いため息をついて、どたりと椅子に腰(💐)を(🔻)お(⚫)ろし(👺)たが、いかにも(🍽)思(🏍)い(🚺)な(🏇)や(🏔)んで(🚦)いるように眼をつぶって、ひとりごと(👢)のように言(🌐)った。「(👧)そりゃ、朝(chá(🌊)o )倉(cāng )先生が惜しい先生(🚙)だということは私にもよく(📐)わかっている。いや、誰よりも私が一番(🔇)よくわかっているつもりだ。だから、君らが(🦍)先生の留任を願(♋)(yuàn )い出る気持に(⛳)は心(🌯)から同情する。しかし、何しろこ(📖)れは県の方針できまっ(🌳)たことなんだから、おたが(🎂)いにあきらめるより仕(🐪)方がな(🦈)いではないか(🚨)。」(🚙)
校(xiào )長(zhǎng )室(🍢)がひっそりして(📃)いるのに(🆘)ひ(👕)きかえ(🔑)て、(🧦)教(📹)員(👠)(yuán )室(🚩)は何とな(🏬)く(🍯)落ちつきがなかった。三(sān )人、五(🍼)人とかたま(🔁)って立(😓)ち話(😒)をしている様子が、あけ放(😌)した窓から、いつも生徒たち(💨)の(✏)眼にうつった。また四年(🗑)や五年の教(🚨)室に(🥉)出て(🌛)来る先(xiān )生(🔙)(shēng )たちの態度(dù )に(🥛)も(🔩)、ふだんとかな(🎃)りちがったと(🚦)こ(⏲)ろがあっ(🚭)た(⏹)。いつも駄(⛩)(duò(🥘) )じゃれをとば(💁)すのを(🤹)得意にして(🥎)い(🌞)る先(xiān )生がい(🥃)やにまじ(🎋)めだったり、これまで教(🐠)科(kē )書以外の話なんか一度もし(🛹)たことのない(🚼)先生が、とっ(⏬)てつ(🏒)けた(📦)ように(🐼)、(🐹)修身め(🥥)いた話をし出したり、また中(zhōng )には(🌃)、(🈂)変にに(👑)やにやしながら、「こないだ大(😵)垣(🔜)前(😏)校長(👕)からお手(🤳)紙(zhǐ )をいただ(📐)いてね。」と、その(🚻)手紙の中(✏)に(🎀)書い(🧚)てあ(🔖)ったという(🕠)一(🧕)二の文(🐛)句を(⚾)引き出し(🔷)て、前校長をほめ、自(🙉)分(fèn )と前(😺)校長(zhǎng )の間(🌦)には(🔃)何(📫)(hé(💋) )か特別の関係(xì(📐) )でもあったか(☝)のようにほ(❕)のめ(🖌)かしたりする先(xiā(😍)n )生もあった(🚓)。すべてこう(🕗)いう(🖥)ことが何を説明(mí(✡)ng )しているか(👷)は、生徒たちにむろ(📆)んわかりすぎる(🤒)ほどわ(💜)かっていた(🚟)。だから休(🐀)み(👿)時(🏠)間に(🔐)な(🎯)ると(🛶)、彼らはそ(⚓)れを(🉐)材料(🐂)にして先(⛴)(xiān )生た(⏩)ち(🤪)の品(📦)定(🏋)めをするのに(🚩)忙(🛌)(máng )しかっ(♎)た。こんな場合、いつ(🖼)も奇(🌧)抜な思いつ(🏀)きを(🧤)や(👤)るので(💻)人気(🚮)(qì )のある五(wǔ )年(📑)(nián )の森川と(⛪)い(👢)う生徒(🆑)は、四(sì )年と五年(🎧)の各(🤲)教(🕐)室(🎊)を(🔲)まわ(⭐)っ(🌐)てそ(🔊)の(🌹)品定めをきいて(⛳)ある(🛀)いていたが(⏫)、昼休みの時(🚒)(shí )間(jiān )には、もう校友会事務室の黒板に(💑)「教員適性審査採点表」というの(👢)を書きあげていた。校友会(📁)事(🛀)務(wù )室は(👁)、(🌋)生徒控所の横の小(xiǎo )さ(🌃)な室(🐝)で(🚚)、(🚾)間はガラス戸で仕切っ(💀)てあった(🌥)ので、控所(🥊)か(😪)らはまる見えだ(🍌)った(💱)。校(xià(🏢)o )友会(🐩)(huì(👗) )の委員たち五六名(🏮)(mí(🕠)ng )が中(zhōng )でわいわいさわいでいる(🚸)声をきき(😆)つけて、ふだ(🥜)んは(💌)遠慮しがちな一(🗾)二(èr )年(nián )の生(shēng )徒たちまでが押し(💰)よ(🍷)せて来たが、そ(🥕)の採点表の左(zuǒ )の端には、(😤)馬(🐡)賊、(🗯)チャップリン、かま(🐁)きり、あざらし、おで(🛏)ん、花王(😛)石けん、長茄(📚)子、瓦煎(jiā(🕧)n )餅、といったよ(⚾)うな先(🐮)生(🔅)たちの(⏺)あだ名が(🕡)縦(zǒng )にならんでおり、それに括弧かっこして受持(🎃)学科名が書(shū )い(🈸)て(🆖)あった。そ(⛅)し(🚨)て、その右(🐮)に点数欄と備考欄とがあ(🛩)ったが、点数欄に(🎣)は五点(🤽)と(🦄)いうのが一つあるきり(🍧)で、あとは(🍳)みな四点以下だった。零(🍥)点はさすがに一つもな(🐩)かった。備考(🥂)(kǎo )欄には、(🍛)「品(pǐn )性下劣、御殿女(nǚ )中(zhōng )の如し(🌃)」とか、「駈落かけおち(🐚)三(❔)回心(xīn )中(📲)未遂一回」(😺)とか、「野心満(mǎn )々、惜しむらくは(🌪)低(🕗)能」とか、「彼(bǐ )い(👐)つの日にか(🆔)悔い改めん」とか、「愚鈍な(☝)るが(🔻)如くにし(🦅)て、最(🤝)も(〰)警戒(🧦)を(🚖)要す」とか、(🗣)そう(🎄)いったさ(📈)まざまの(🐧)文(🏦)句が、いっぱ(😥)い書きつめてあった(🎻)。五点の(🍕)評点をも(🧢)らったのは「あざ(💝)らし」先生だったが、そ(🚚)の備考欄には「性粗野にして稚気あり、陰険と(💔)は認(⚫)めがたし、合(hé )否の判定は後日(rì )会議の結(♋)果にまつ」とあ(💯)った。
「(👩)え(❓)え(🍠)。しかし(🏡)、もう(🚌)県庁でも見(🔃)ているんでしょう。校(🍗)長先生(🏡)が県(👨)庁にそれ(🏎)をも(🐭)って行かれたそうですから。」
この採点(👾)表の(🎱)波紋は決し(🔟)て小さくなかった。押しよせ(⛱)た生徒(🛴)たちにまじ(♈)って、(🦈)あとでは先生(📈)た(🥨)ち(👦)までが代る代るの(🎁)ぞき(🛅)に(🤚)来た。生(🐗)徒た(🤜)ちは、採点(🔔)表(biǎ(🥩)o )にのっている先(xiān )生が来(🧟)ると、一(yī(👍) )々その点数を大(🥪)声で叫んだ。中(🥃)には(🏂)、備考欄まで読(💟)みあげる者もあ(🔈)った(👇)。先生の中(🕔)には、自分(👦)で自分(👾)の綽名を(🖱)よ(🌬)く知ってい(💤)る(🎺)先生もあり、そうでない(🥄)先(🌰)生もあった(🏢)が(🏏)、(🎰)そんな(👹)ことで、ど(🥓)の(🏣)先生(shēng )もいやでも自分の綽(chāo )名をはっ(🧙)きり知らされると(🔲)い(😢)う(🙅)結果になった(🏒)。もっ(🏾)とも、中学の先生(📜)で、自(zì )分にかぎって綽(🤣)名は(🏐)ないなどと(🔏)安心して(💺)いるほどいい気な(🈸)先生はな(✖)いはずな(🙀)のだから、それ(📥)は(🤕)大したことでは(🥏)なか(🗝)っ(🏠)たかも知れない。しかし、(💒)綽名とい(🏠)っしょに、(🎀)自分(fè(💺)n )の(🚐)点数(shù )ときびしい評語とを(🕳)知らなけ(🏊)ればならなかったと(🐰)いうことは、(🔞)何(hé )といっても最近の大(🌬)きな試煉であったに(🐅)相(xiàng )違(wéi )ない。ある先生(💹)は顔(yá(🈸) )をひきつらせてガラス戸のまえ(📭)に棒(🛐)(bàng )立になり(🐒)、ある先生(🎖)は一たん顔(💎)をまっかにしたあと、強(qiáng )い(🔀)て(🌥)微笑をもらした(🚅)。しかしど(🍱)の先(xiā(🎱)n )生も最後には(👒)、自(zì )分(🔡)にはまるで関(wān )係のないことだ、と(♟)いったよ(⚓)うな顔(yá )をしてその場を立ち去(🎒)った。ただ「あざ(💻)ら(📳)し」先生(shē(👄)ng )だけは、そ(🌸)の綽名が自他共(gòng )にゆるすほど(😛)有(yǒu )名になって(🚯)いて(😳)、ごまかし(✅)がきかなかったため(🚍)か、それと(🏦)も、(🌵)備(🧔)(bèi )考欄にあっ(🙌)た通(tōng )り、事(⏪)実粗野の稚(🛹)(zhì )気(qì )ある性格の持主であった(🥐)た(😥)めか、その大き(💟)な口(🧞)を(👛)思いきり横にひろげ(📏)て、(🗞)よごれた上(😟)歯(🤦)をむき(📊)出(chū )し、天(tiān )井を向い(🚻)た鼻(bí )の(🍎)下に灰(huī )色(🚩)のあら(🥫)いひげを針のよ(🔊)うに立て(🤘)、内をのぞき(🗑)ながら、「わっ(🛍)は(⛩)っ(📀)は(😑)」と笑(xià(🏟)o )っ(⤴)た(🏀)。そして、「わしだけは(🏣)合格の見込(🦏)があるちゅうのか。ど(🏊)うかよろしくた(🔝)のむよ。」(🤛)と(😱)言(💾)うと、くるりとうし(🍆)ろ(🌞)を向(👻)いて、(🕙)も(🚥)う一度「(✴)わっ(🤲)はっ(💔)は」(🥁)と(📋)笑(✨)い、歯をむき出し(🌔)た(🌥)ま(👩)ま、むら(🛷)がってい(👴)る生徒(tú )たちを(🎇)押し(💴)わけて(🙌)帰って行っ(🔬)た。
「本田のことだよ。あいつ(👗)、朝倉(🚖)(cāng )先(😋)生の問(wèn )題だ(🕟)という(🕶)のに、昨日から(🍙)一(yī )言も(✒)口(👟)を(😷)きかないのがふしぎだ(❤)って話(😼)しているんだ(💇)よ。」
「(🌞)次郎さん(🥫)、今(🥗)お帰(🕚)り？」
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