恭(🎅)一にそう言わ(📻)れて、次郎はあらためて大沢を見た。張り(🍘)きっ(🌫)た浅(♓)黒(🏑)い顔には、頬から顎にかけ(👋)て(😤)一分ほ(🎾)どにのびた髯さえ、(🍕)まばらに見(😳)える。どう(🕳)見(🍛)て(😣)も恭一の(🎼)仲間らしくない。彼(🐲)は、(🕕)大沢が(🤹)五年(📑)生(🏁)で(📒)ないことがわかって急に楽な(⛩)気(🧖)(qì(🕒) )持になった(📖)が、同時(🔑)に、何か滑稽なような気もした。
「默ってなぐられ(📫)てい(🏢)るんだな?」
「そんなけちなことを考(kǎo )えるの(🔠)は(♏)、(📜)よせ。僕ら(📑)は、(🤮)四(sì )年(🥄)(niá(🥛)n )とか五年(📔)とかいうこ(🎳)とにこだわる必要はないんだ。それ(🏗)より(🎦)か、一年から五年(nián )までの正(🙄)しい生徒(🗑)が、縦(🐠)たてに手を握りあう(🚗)ことが大切じ(⌛)ゃな(👉)いか。本(běn )田の弟も、その正しい生(shē(🏪)ng )徒(💑)の一(🚊)人だ。だから僕(🏂)らは(🈚)それ(🐱)を(✊)バックしよう(🤟)と言(yán )うんだ。……四年生にだって、(🏯)つまらん奴はいく(🐨)らも居(jū )る。――僕(🔋)らは(🕣)――(🌨)少くと(🗡)も(🐹)僕(pú(🦍) )だけは――そ(✋)ん(🛐)な(🥐)奴とは手(🚠)(shǒu )を(🔶)握りたく(🌡)ない。そ(🌑)んな奴(🎧)(nú )と手(shǒu )を掘って、五(🤲)(wǔ )年(💓)生に対(🥋)抗したって(♿)、それが(🐪)何になるんだ。」
「狐(📠)が(💡)わなに飛び(🏆)こ(🕞)んだって! (🧞)そい(📗)つ(🐛)は(🐦)面(😟)白い。い(🍍)ったい(🚔)ど(🔖)う(🔙)した(📱)っ(🤮)ていうんだい。」
彼は(👥)、しかし、彼のそうした孤独を(🏗)たいして淋(lín )しいとは感(gǎ(📽)n )じて(🏳)いなかった。また、憤りや侮(🌱)蔑の念も、(🕣)た(🐪)びかさ(🏆)なるにつれて、次弟(dì )にうすらいで行(🔛)き(🚕)、あ(👝)とでは、(🐈)かえって、同級生(shē(⏭)ng )に対し(🎟)て(🐯)憐(🌑)憫に似(🌴)た感じ(🗻)をさえ抱(🧤)く(⬇)ようになっ(🤖)た。こうし(💩)た感(💬)情(qí(📋)ng )の変(🥙)化は(😏)、彼(bǐ )にとって、元(yuán )来(lái )さほど不(🍯)自然なことではな(🔯)かった。それは、つまり、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟(dì(🤷) )の俊三に対(👗)(duì(⏰) )して示した感(⛅)情の変化と、(🍆)同じ(👒)ものだったのである。
と、(🉐)最初(🌾)の提(tí )案者ていあんしゃが、ちょっ(👯)と間をおいて、たず(🥄)ね(🕔)た。それ(🎃)はい(🏎)かにも自信のないた(🈵)ずねようだ(😄)った(🐳)。
「(⏫)だから(📭)、よけい偉い(🏪)んだ(♌)よ。」(💊)
彼は、一(yī )年(👼)生の(🕠)全部とはいかなく(👓)と(🔕)も、少くとも彼(🏉)の組の生徒(tú(🏒) )だけで(🏥)も(🍓)、彼(🐤)と同(tóng )じ気(🌔)持になっても(🕗)らうことを、(🔼)心から(✨)望んでいた。彼(🎠)はある日(rì )、五(wǔ )六名のものに真(👖)剣にその気持(chí )を話してみた(🧚)。しかし、誰もが反(fǎn )対(🌀)もしな(❓)け(🔶)れ(💉)ば(🍤)賛成もしなかった。落第して同(🔗)じ(🚼)一年(😞)にとどまっていた一生徒な(🕓)どは、嘲(cháo )るように(🍼)「ふふん」と答え(🈯)たきりだ(🐦)った。で、(🐘)彼(bǐ )はそれっき(🎚)り、誰(💔)(shuí )にもそのことを言わなくなってしまった。
「(🔌)そんな(🧔)こ(😀)と言(✉)っ(🛀)てるが、来(🔴)(lái )年はいよ(🤩)いよ(💮)僕(🧝)(pú )たち(💠)の番だぜ(🌻)、自信があ(🈁)るかね。」
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