「あたし、こわいわ。」(🚯)
次郎(lá(🐊)ng )はだ(👗)まって朝(cháo )顔の鉢(😶)(bō(💁) )に眼(🚈)をやっ(👻)た(🌵)。し(🌐)ぼんだ花が、だらりと、つるにくっつい(🍢)てい(🍂)るの(⛲)が、い(📜)や(👴)に彼の気持(chí )をい(🙀)らだたせた(🏯)。すると(🍙)、
「朝(⭐)倉先(📌)(xiān )生(⏭)(shēng )にお別れするからかい。」
と、敏(🕹)(mǐn )子は(🍪)、(🍢)ちょっと間(jiān )をおい(💷)て、
(🎬)と、道江(🎤)は、しかし平気な顔(🍉)をしている。
こん(⏭)なふうで、校内(🆕)(nèi )はその(💮)日(🍙)じ(⬛)ゅう決(🌝)して静かであったとはいえ(🍮)なかった。下級の(🗝)教(jiā(🥁)o )室(🤚)まで(🤫)が何(hé(💳) )とは(🐒)な(😗)しに落ちつきを失って(🏡)いた。ふだんなら何でもない(🙌)ことに(🔱)まで先(🕚)生(😢)たちの神経(jīng )が(🚚)とがり、先生たち(➗)の神経がと(🐆)がれば(🚡)と(🔝)がるほど、生徒(👺)たちは(👮)その神(♋)(shén )経に触(🧡)さわってみる(🍈)の(🕗)を楽しむといったふ(🔙)う(🌦)であった。大垣前校長は、(🙊)いつも先(🏕)生た(🍂)ちに向かって、「生徒と(🐦)いうもの(🆙)は(🤲)、(👝)自分(fèn )たちのために(😞)先(👮)生(😾)(shēng )が命をすてるまでは(🛐)、その先生を偉い先生だとは思わ(🚸)な(🎟)いも(😍)のだ(👖)。それを覚悟(wù )の上でなくて(🗓)は、真の(😈)教育は出(👘)(chū )来ない。」と言(🏟)(yán )っていたが、その意味(🐣)をほんとうに理(lǐ(🎥) )解し(🐿)た先生は、朝倉(🍌)先生を(✏)のぞいては、(🥁)お(🍁)そ(📸)らく(💺)一人もいなかった(🐾)ろ(🕋)うし(📨)、今では、どの(🍍)先生にも(💕)、(💕)そんな言(yán )葉は単(😢)に(🈁)言葉とし(🐂)て(🔵)でも思い出され(✅)ていそうになかった(🐎)。こうして(🖲)先生たちは自(zì )分を(⌚)下手に護ろうとして、(🎃)一歩(bù(🎟) )一歩と自分を(🐸)生徒たちの侮辱と嘲笑の中に(📐)追い(🌐)こ(🏺)んでいたの(🧑)で(🎻)ある。
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