「この(🕞)ごろは(🔲)、次(cì )郎(🏾)君(jun1 )とも道(📷)江さ(🏻)ん(👿)とも(⛰)、(⏫)いっ(🔁)し(🧡)ょに飯(📔)をくう(🍇)機会(huì )がなかっ(🀄)たようだ(📴)ね。きょ(🤤)うは老人たちも留守(🤽)(shǒu )だし、若(🧓)いものだけでどうだい(⏰)。」(🐖)
(🤖)次(cì )郎は返事(✔)をする代りに、穴のあく(🥞)ほど馬田の顔を見つめ(🤢)た。馬田は、その(💧)眼に出(chū(🎢) )っくわす(💌)と、ちょっとたじろいたふうだっ(🎌)た(🏦)が(⚓)、口だけは元気よ(😿)く、
「千(qiān )ちゃんのいたずら(💺)は、きょうだけ(🔋)では(🏆)ないら(🦔)しいの。」
「勝(shèng )手にそう思うなら、仕方がありません。」
こん(🏋)な(🤱)ふう(🤨)で、校内(nèi )はその日(rì )じゅう決(jué )して静(jìng )かであったとはいえな(💠)か(🎆)った(🎼)。下級の教(jiāo )室まで(🔏)が何(hé(🎈) )と(📖)はなしに落ちつ(🕠)き(🍞)を失っていた。ふだんなら何(🌭)でも(🐥)な(🚁)い(😧)ことにま(✅)で先生たちの神経がとがり、先生(shēng )たちの神経がとがればとがるほど(😑)、生(shēng )徒(tú )たちはその神経(🛠)に触さ(🥛)わって(🔶)みるのを楽(lè )し(🍬)むといった(😘)ふうであった。大(🎳)垣(🐄)前(💌)校長は(🚹)、い(🏍)つも先(🔦)(xiān )生たちに(😞)向か(👛)って、「生徒というものは、自分たちのために(🧢)先生(🧗)が命を(🦖)すてるま(🎡)で(🧞)は、その先生を偉い先(🕍)(xiān )生だとは思(🐎)わない(🆒)も(🐾)の(😟)だ。それを覚悟の上(🍋)でなく(🥥)ては、(🔗)真(⛵)(zhē(🌥)n )の教育は出来(🏳)ない。」(🗄)と(❔)言っていたが、その意味を(🔁)ほんとうに理解した先生は、朝(⛱)(cháo )倉先(xiān )生を(🙃)の(🐂)ぞ(🗜)いては(🏯)、おそらく一人(💜)もいなかったろうし、今では(🥡)、どの先(xiān )生にも(🚸)、そん(🍷)な言(🐆)葉(yè(🎱) )は単(🚸)に(🥑)言葉としてでも思い出(🛑)さ(👁)れていそうになかった(💁)。こ(🥣)うして先(xiā(🙍)n )生(shēng )たち(📋)は(✔)自分(fèn )を下(♍)手(shǒu )に(🏹)護ろう(🕵)として、一歩(🔊)一歩と自分を(🤸)生徒たちの侮辱(rǔ )と(🗽)嘲笑の中(🌗)(zhōng )に(🍑)追いこ(🤣)んで(🖖)いたのであ(🐬)る。
(🕝)次郎(lá(🎑)ng )は急いで膝(🔇)(xī )を正(zhèng )し、縁板(bǎn )に両手(shǒu )をついた(🍡)。
「僕、馬田と同(🈲)じクラ(⬜)ス(🥓)ですから、(🛎)毎日(🐺)いっ(🧕)し(🥙)ょに(📄)帰ろうと思えば帰れるんです。」
次郎は、(😥)詰問(wèn )きつもんするよ(🥥)うにたずねた。
「(👞)ここからだと(🚝)、次郎(lá(📳)ng )さんに(📪)見張ってい(🤚)ただくに(💋)しても、かどが立たないでいいわ。次郎さんが(💻)毎日(🏸)、橋を渡(🔒)ったりした(🏨)んで(🏩)は、何(hé )ていっ(🖤)た(💃)って変ですものね。」
(🛷)徹太郎(👰)はきき(🛵)終って、(🐁)
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