日本《えろ ねっ t》2行目ライン
えろ ねっ tあらすじ
次(🔌)郎(láng )は、(🍐)学(xué )校のこ(🔼)んな様子を、終(zhō(💪)ng )日いかにも淋しそうに(🦑)見守っていた。彼は、花山(🎇)(shān )校(🐦)長の鼻の移動の話(huà )を(🤼)きいても(📖)ほと(🐓)んど笑わな(🎗)かっ(🦁)た(🏽)し(🛎)、森川の「教員適性審(⬜)(shěn )査採点(🏧)表(🏅)」を見た時(shí )には、むし(🍗)ろにがい顔をし(🚲)て(🕘)、ひとりで(🥒)校庭(🌰)(tí(⛰)ng )にぬけ(🖇)出(👯)(chū )したほ(😪)どだった。ふだ(🧙)んから(📑)、彼(🕷)はそ(📫)う出しゃばる方で(🔦)はなかっ(🏻)たが、(🆖)それでも(🧖)、校(xiào )友(yǒu )会の委員(yuán )会などでは、(🦊)新賀や梅(méi )本と共にかなり(🧖)意見を(⏳)発表(biǎo )する(📊)方だった。それが昨日(rì )以来(🌅)、ま(🎣)っ(🌧)たく(🚔)沈默(mò(🔛) )を守りつづ(🥣)けて(🎖)いる(🙌)。き(✔)ょうは(🍎)こと(🎣)に(🚰)新(🎚)(xīn )賀(🍇)(hè(👼) )や(🏛)梅(méi )本に対し(✂)てもあ(🥎)ま(❎)り口(kǒu )を(🖌)き(🎇)かない(🐌)。今(jīn )朝(⬛)あたりまでは、(👢)誰もそれを気にと(❤)めなかったのだが、(⚡)みん(🔬)なが笑(🖤)うときに(🆔)笑(xiào )いもせず、また(📈)先生(📆)(shēng )たちの(🦇)品(🔢)(pǐn )定めや(🚛)、事(shì )件のこれか(🐵)らの成行(🙉)きについて、みんなが非常(🚸)な関心をもっ(😎)て(🌝)話しあっている(🧙)のに(🏬)、自分ひとりで校庭をぶらつきまわったりしている(🍕)彼(👠)(bǐ(😽) )の(🐜)様(yàng )子が、いつ(🏁)までも周囲の注意をひ(🚸)かないでいるは(🕣)ず(🕉)がなかっ(🍂)た(🙎)。しか(🗼)も彼(bǐ(🍖) )が(🚇)、(🍨)同級(jí )生(🐺)の大(dà )部分がまだ朝(cháo )倉(cāng )先生(🤴)の(😅)顔も知らない一二年(nián )の(🍅)頃(qǐng )から、室(🚍)崎事(🌌)件(🍀)や宝鏡(jìng )先(🦄)生事件を通じて(🌟)先生から大(dà )きな感化(🥑)(huà(👅) )をうけ、その後、白(bái )鳥(💸)会の一(🍥)(yī )員にも(👍)加(🎚)(jiā(🧖) )わっ(⤴)て、先生(⛎)の心酔者(zhě(🍈) )の中で(⛑)もその第(dì )一人(🎄)者に(💦)なっているこ(📮)とは、誰でも(✋)知っていること(⭐)であ(🤕)る。こんな時こそ彼はみんなの先頭に(⛳)立(🍣)って活(🛴)動すべき(⛑)ではないか。そう(⌛)した考え(🍋)が、一般の生(🍻)徒たちの頭に浮んで(🔼)来(lái )るのはご(🏋)く自(👐)然であった。
次(📱)郎(láng )の(😰)耳にも(😕)その音はきこえた。しかし、彼(bǐ )はふりむかなかった。そして、(😪)もうと(🍬)うに(😲)見えなくなってい(😳)る道(🥦)江の(🏢)あとを(🙏)追(zhuī(💪) )うように、路(🍕)をいそいだ。
「(✈)朝(💱)倉先(xiān )生(shēng )に(😝)お別れするからかい。」
(💞)徹太(🧀)郎(🎛)(láng )はきき(🗨)終って、
「次(cì )郎さんが(🙆)女でしたら、どうなさる？――」
「すると、馬田はこのままほって(🚝)おくつもりですか。」
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