奕堂(🚦)和尚は聞きおわって、いかにもう(🦗)れしそうにうなずいた。そ(🥙)し(🐹)て、まだどこか(😇)に(🙆)漂ただ(🔋)よっていそう(🗃)な鐘の音(💥)を追い求(😕)めるように(🥎)、ふたた(👴)びしず(🍕)かに眼(yǎn )をとじた。
そのうちに、小便(😬)(biàn )所の掃(💍)(sǎo )除が終わ(🔬)ったらし(🎓)く(⛩)、それにか(♋)かっていた四(♟)人(😧)のうち(📲)の三人が(🥗)、と(🐠)ん狂な笑(🌈)い(📊)声を(🍔)たてながら、大便(bià(🥣)n )所(👷)の掃(🌺)除(chú )を(🏊)はじめ、あと(😥)の一人(👜)が、たたきに水を流しはじ(🆑)めた(🎞)。で(🕳)、次(cì )郎は(🚈)、(🏇)二つ目の大(🏬)便(👔)(biàn )所の掃除をおわると(👼)、(🥞)すぐ(🖥)そこ(🔂)を去って講堂のほ(👴)うに行った(😺)。大河(hé(🍌) )とは、(🛏)ついに言(⚫)葉をかわさないままだったのである。
か(📭)れは、む(🎧)ろ(🍳)ん、そ(🐾)の(🀄)ことに気(🚐)がつ(🈯)いていた。しかし、(👝)べ(📍)つ(👗)に気(qì(😔) )を(⤴)くさ(🔻)ら(🌎)してはいな(🌄)かった。毎回開塾(shú )の当初はそうだった(🕡)し、時(🛄)刻(🖊)どおりに板木(🔫)が鳴ることさえ(📬)珍めず(🍊)らしかったので、今朝の板木当番(🍻)の正確(què(🥚) )さ(⚓)だけでも上できだぐらいに思(🕧)っていたので(🚁)ある。
「ええ(🐨)、でも、まだだれ(📍)も(📶)起きた様(🤸)(yàng )子がないんです。」
先生(😪)は、次郎(🏄)の顔を見ると(🔱)、手(🌘)帳(zhàng )をひらいた(😆)まま、た(🎭)ずね(👠)た(😒)。
「そりゃあそ(🚛)うだろう。それが(🚁)あらわれるのはまだ早いよ。」
「田川はどうだい。」
と、次郎(láng )は眼を(🛢)ふせたまま頭をさげ(📈)、逃にげる(🎑)ように塾(🕦)長室を出た。
次(🚍)郎(🍦)(láng )は、先(💌)生(shēng )の言葉がま(🚔)すます(📌)激しく(🚽)な(👢)って(🍴)い(🤯)くのにお(⏸)ど(🎞)ろいた。先(xiān )生(📆)は、あ(🗃)る(📕)いは、(🤙)昨(😚)(zuó(🎡) )日の入塾(shú )式(shì )に(💤)おける平木中(🥒)(zhōng )佐(zuǒ )の影響えいきょうか(🧦)ら、できる(👘)だ(🏟)け早く塾生(shēng )たちを救(🥨)い出(➗)そ(🐈)うとしていら(🌹)れるの(💽)かもし(😜)れない。しかし、(🚑)そ(📅)れにしても(🥗)入(rù )塾したばかり(🎼)の青年たちに話す言葉としては、あ(㊙)まり(🔥)に(🛥)も激しすぎる。これではかえって逆効果を生む(🥓)のではある(🏨)ま(🍪)いか。
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