漫画《ナース フェラ 無 修正》2行目ライン
ナース フェラ 無 修正あらすじ
「こ(📣)まる(💦)わ、(🚸)あたし。」
(🤠)そう考(📽)(kǎo )えると、「(🏚)かわいそう(🕑)に」と(💵)いう先生の言(🌹)葉の意味は、これま(🎛)で考(⛹)(kǎ(🏡)o )えたのとはまる(🔞)でちがったもの(🌮)に(🐂)なって(🦂)来た。先生は(🏄)、その言葉に何もとく(📋)べつな(🆑)意(🍤)味(🤕)を(🚢)もたせようとされたので(💓)はな(🔽)い。た(🔹)だ先(xiān )生のは(📻)っきりし(📣)たご決意と自(🙂)分に対する愛情とが結びつ(📴)いて、何の作為さ(♑)く(🦄)いも(⚾)なくそ(🤔)んな言葉と(🌲)なってあら(📗)われたま(🎭)でだ(🚫)。それに(😯)し(💭)ても、先(⏳)(xiā(🦂)n )生のその(🎄)ご決意(🤩)につい(❔)て、(🕊)自(🌆)分がこ(📢)れま(🔬)で一度(🍆)も考えてみようとさえ(🔁)しなかっ(📼)たとい(🥎)うことは、何(hé )という愚(💒)かさ(🤺)だっ(😝)たろう(👑)。先(xiā(👨)n )生が(😃)自(👕)(zì(🌱) )分をど(👰)う考(kǎo )えていられようと、(👀)その意味(💮)(wèi )で、(🚥)自(🏥)分はた(📆)しかに己(jǐ )を知らない飛びあがり(💀)者だったにちがい(🏟)ないのだ！ 次郎の自己反(fǎn )省は(⤴)、昨日(rì )以(yǐ(😈) )来、(🤞)こんなふうに次(🎪)第に深まって(🐧)行くばかり(📳)だ(🃏)った。「か(🌒)わいそうに(🚵)」(😁)と(⛓)いう(🔤)言(🐊)(yán )葉を(😆)、先(🚇)生のご(❎)く自然な愛(🥣)情の言葉だと(🎟)思(🌥)えば思(📚)う(🙃)ほど、それが深ま(🎏)って行くのだ(👲)った。しか(👨)し、そうした自己反省の苦(kǔ )しみは(🚰)、彼にと(🍃)ってはそうめずらし(🚝)いことではな(🔚)かった。彼(🍾)は中(zhōng )学入学(👻)(xué(🖕) )以来(📢)、とりわけ白鳥会入会(huì )後(👴)は(🐏)、(👕)絶えず自己(jǐ )反省の苦しみを味(📗)わ(📘)って(😅)来(lái )た、とい(😴)っても言いすぎではな(⛴)かった(🥤)のである(✍)。だから(💳)、もしそれに朝倉先生(🌮)(shēng )の(🌱)問題(tí )が直接(jiē )結びつい(🔻)ていな(🚉)か(🕵)っ(🔍)たとすれ(🕙)ば、彼は、きょ(📗)う学校で、同(💋)級生たちにあ(🚼)やしまれるほど暗い顔(yá(🌠) )はしていなかったかも知(zhī )れ(🔥)ない。彼を絶望に近いほどの(🏋)気(qì )持(💉)にさそ(🥓)いこんで行(háng )ったのは、(🤓)何といって(🈷)も、朝(🍽)倉(🔩)(cāng )先生(🔨)(shēng )の辞任が決(🔒)定的であ(🏺)るということに(❕)気が(🐏)ついたことで(📳)あった(🖊)。彼はそれを思(sī(♏) )うと、も(🥧)う(😳)何も(🚝)考える力(lì(👑) )がな(😯)かった。幼いころ、乳母のお浜にわかれた(🎫)あとのあのうつろな気持(🐳)、母に死別れ(🈳)た(🔱)あとのあの萎(⚪)しなえるような気持、それが(🌸)そ(⏫)の(🥪)まま現実(🥇)(shí )と(🚀)なっ(⛰)て身にせまって来るような感じが(📀)して(🔝)、(〽)き(💿)ょうは朝(😝)から(👪)誰とも口をきく(🍨)気になれなか(🕡)ったのである。
「僕、(🍍)道江(🌡)(jiā(🦖)ng )さん(⭕)を、腕(wàn )力で馬(🔅)田に対抗させよ(🚷)うな(🥡)んて、そんなこと考えてい(🥫)るんじゃな(😝)いよ。」
次(🏔)(cì )郎は縁(🐅)側ににじり出て(🤕)、あぐ(📪)らを(🤲)かき、ぼんや(🚝)り庭(tíng )を眺めた(🧟)。午(wǔ )後(hòu )三時(🏜)の日が、庭隅の夏(⛹)蜜柑(gā(🥒)n )の葉(yè )を銀色にてらしているのが、いやにまぶしかっ(🕶)た。
「千ちゃんの(🥦)方を見(jià(😺)n )張(😂)る(⏫)の？ でも、橋から先はだめじゃない？」(🏖)
こん(📐)なふうで(🚎)、校(xiào )内(🔦)はその日じゅう(🍦)決(🤣)して静かであったと(🎑)は(🚍)いえなかった。下(xià )級(🍼)の教(jiāo )室まで(🎤)が何と(💸)はなしに(💡)落(luò )ちつき(🗒)を(🌃)失ってい(🌋)た。ふだん(🥗)なら何(🤠)(hé(🦂) )でもないことにまで先(xiā(🤨)n )生たちの神経(😆)がとがり、先生たちの神経(👴)がとがれ(💱)ばとがるほど、生(shēng )徒た(📔)ち(🤚)はその神経(♍)に触さわっ(⤴)てみるのを楽(🖌)(lè )しむといったふうで(🕎)あった(🕎)。大垣(📬)前(qián )校(🍊)長は、いつ(🐋)も先(💵)(xiā(💧)n )生たちに向(xià(😷)ng )かっ(🎦)て、「生徒と(🍰)いうものは、(🍊)自(zì(🐽) )分たちのた(🌵)めに先生が命を(🍻)すてる(⛔)までは、そ(❓)の(💵)先(xiān )生を偉(🤗)い先生だ(🎧)とは思(sī )わないものだ。それ(👼)を覚悟の上でな(🏯)くては、真の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」(🕎)と言っていたが、(🔊)そ(🤘)の意味(wè(📑)i )をほん(🎤)とうに理解(jiě )した先生(🛏)(shēng )は、朝倉先生(shē(⏲)ng )をのぞいて(🍴)は、おそ(📃)ら(🚕)く一人も(🐁)いなかったろうし(🆗)、今(jīn )では、ど(😍)の先生にも、そんな言葉は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い出されていそうになかった(😙)。こうし(💨)て先生(shē(🎠)ng )たちは自分(🈚)を(🥅)下手に護(❇)(hù )ろ(🍿)う(💟)とし(🤭)て、一歩(bù )一歩(💹)と自分(😦)(fè(😓)n )を生徒(🕷)たちの(👖)侮(wǔ )辱(🍅)と嘲笑の中に追(😀)(zhuī )いこんで(🍫)いた(🈺)のである。
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