「(🎺)活躍する元気が(🏢)ないほど打(dǎ )撃をう(🐐)けて(🚁)いるとすると、大(🍳)いに同情(🏴)(qíng )に(🚏)値するね。」
こ(⏬)の採(cǎi )点表(👓)の(🔼)波(✏)紋は(🏖)決し(📶)て小(xiǎo )さ(🏙)くなかっ(🌌)た(✍)。押しよせた生徒た(🔴)ちにま(🤺)じっ(🕜)て、あとでは先生たちまでが代る代るのぞ(😰)き(🏰)に来(lái )た。生(shē(🌉)ng )徒たちは(🕶)、採(👜)点表にのっ(🐆)て(😙)い(🙌)る(🎒)先生が(🦖)来ると、(🚼)一(yī(🥧) )々その点数を大声で叫(🤳)んだ。中(🌛)には(🦔)、備(bèi )考(🐊)欄まで(🐳)読みあげる者もあ(😢)った(🍴)。先生の(🍢)中には、自分で自分の綽名をよ(❇)く知(😽)っている(🏁)先生もあり、(🏝)そう(🗼)でない先(🌺)生もあった(😁)が、そんなこ(📞)とで、(🔳)どの先(🌍)生もいやでも(👳)自分(🅱)の綽(🐸)名(mí(👙)ng )をはっき(🚱)り知らされると(🐷)いう結果にな(🚊)った。も(🏉)っとも、中学(xué )の先(👃)生で、自分にかぎって(🆗)綽(chāo )名はないなどと安心しているほどいい気(qì )な(💲)先生はないはずなのだか(🍑)ら、そ(💁)れは大したことでは(🃏)な(➕)かったかも知(zhī )れな(➿)い。しかし、綽名(míng )といっしょに、自分(🔞)の点数ときびしい評語とを知(zhī )らなければなら(🧒)なかった(😥)とい(🐂)うこ(🍧)と(🚧)は、(🔩)何と(😯)いって(🥡)も最近の大(dà )きな試(shì )煉であった(🐯)に相違(😅)ない。あ(🍱)る先生は顔(🗑)を(♈)ひきつらせてガラス戸の(🔹)まえに棒立(🤱)になり、ある(📵)先生は一(🚪)たん顔(yá(🕵) )をまっ(🤒)かにしたあと、(🕜)強いて微(wē(📙)i )笑をもらした(📵)。しかしどの先生(shēng )も最(zuì )後には、自分(👮)にはまるで関係のない(🍇)ことだ(📤)、といっ(🦏)たよ(🏥)うな顔(yá(🚇) )をして(🏁)その場を立ち(📱)去(⌚)っ(♟)た。ただ「あざらし」先生だけは(🤼)、その綽名が自他(tā(🚖) )共にゆるすほど(😢)有(🥈)名になってい(🛒)て、ごまかし(🌜)が(🍅)き(🙎)かなかったた(🤠)めか、それとも(🏇)、備(📨)考欄にあ(🔄)った通り、事実粗野の稚(🌮)気ある性格(gé )の持主であったためか、その大(👬)(dà )きな口を思(👡)いきり横に(⬅)ひ(🈴)ろ(🔉)げて、よごれた上歯(chǐ )を(😀)むき(🎡)出(chū )し(🌧)、天(tiān )井を向(🔲)い(👃)た鼻の下(🍌)に灰(huī )色のあらいひ(👩)げ(🕙)を針のように立て、(💔)内(📈)(nèi )をのぞき(💴)なが(🛁)ら、「わっは(🈸)っは」(💎)と笑った。そし(⚡)て、(💰)「わしだけ(🚦)は合(hé )格の見込(rù )があるちゅ(🥟)うの(😤)か(🃏)。どうかよろしくたの(🦉)むよ。」と(🍭)言う(💷)と(😮)、(🐧)くるり(🔍)とう(🕑)しろ(❣)を向い(💯)て、も(👃)う一(✋)度「わっ(🏑)はっは」と笑(xiào )い、歯(🤷)をむき出(📷)したまま、むらがって(🚏)いる(🚋)生徒(tú )たちを押しわけて帰(guī(🤸) )って(🙋)行った。
「よくは(🛠)ないんです。し(📄)かし、仕(shì(😷) )方が(🚗)な(🏳)いでしょう。」
「ま(🚜)ず、平(🔈)尾と同(🐤)類項だろ(🌁)う(🈵)ね。」
「(🎽)僕(🗼)がここ(🚑)にいる(🌰)こと、君は知(🧔)っていたんだろ(🕺)う(🎙)。」
「そう(😓)ね、――」
(♟)と、(🍢)次(cì )郎は(👹)、また馬田(tiá(🗃)n )の方にま(😪)ともに向きな(🙄)おった。
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