飯島(dǎo )は、いか(🥞)にも得(🍼)意らしく(👨)こ(👿)た(🛥)えた。
かれは視(🛷)(shì )線を転(🎶)じて、そっと先生(shēng )の(🤹)顔をのぞいてみた。すると(💦)、ふしぎな(🚉)こと(🍴)には、先生(🥌)の(🚗)い(✖)つもの端然たんぜんたる静(🥙)坐(zuò )の姿勢がい(🌞)くらか(📋)く(🦂)ずれている。顔(🗨)をすこ(🕌)し伏(🔢)ふせ、そ(⚡)の眉まゆの(🕙)間には深(shēn )いしわさえ見えるのである。次(👕)郎は、先生(shē(🥈)ng )が気分でも悪くなったの(🚒)ではな(📕)いか、(🚪)と思った。
「おそれ入(🦍)りま(🥂)す。では申(shē(🥦)n )しあげ(💹)ます(🧓)が、(♏)実(shí )は(🌈)国(🗝)もとにおりましたころ(🚛)、い(🐙)つ(❄)も師匠ししょうに、(🙅)鐘を(💾)つくなら、鐘(🌕)を仏(📦)(fó )と心得て、そ(🚳)れにふ(🔲)さわ(📟)しい心(xīn )のつつし(🚨)み(🤹)を(😿)忘れては(🔈)ならぬ(🍠)、と言い(❤)聞かされて(🗿)おりま(🏧)し(🔯)たので、(🎛)今(jīn )朝(cháo )も(🍋)それを思い出し、ひとつきご(🎽)とに、礼拝(bài )らいはい(💆)をしながら(🔊)ついたまででございま(🛹)す。」
「そう(🚧)かね(🐊)―(🕎)―。」
(👶)と、先生は(🎫)、かなり間(jiān )をおいてから、つづけた。
次郎は、朝(🗑)(chá(🎃)o )倉先(🍽)生が、開(kā(😿)i )塾(shú )最初の朝の訓(🥃)(xùn )話くんわ(🌠)で、(⛹)これ(🚀)ほ(🎚)ど激はげしい言(🐖)(yán )葉(yè(👭) )をつかって、真正面から塾(shú )生たちに非難をあ(🥋)びせかけ(🏇)たのを、これまで(🏫)にきい(🌉)た覚えがなかった。かれは、まだあ(⚾)とに残されている自分(🎠)への非難(nán )が(🍗)、(📐)どんな言葉(🕐)(yè )で(🎿)表現(xiàn )されるかを、身がちぢまる思い(🦌)で待(dài )っていた(🗡)。
次(🗓)郎(📕)(láng )は大(🔚)河の横顔(yá )を見つ(🖋)めて、ち(🚕)ょっとの間だまり(😋)こ(📪)ん(🈵)で(🕴)いたが、(🔮)ふ(📉)と、何か思(sī )いついた(🚾)よう(🐈)に(⬇)、
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