次郎は(🥛)、むきになった(🥝)。敏子(zǐ )は笑(🚻)って、
こ(✅)んなふうで、校内(🚦)はその日じ(🖕)ゅう(🔇)決し(💣)て静(🎰)かであったとはいえなかった。下(🚡)(xià )級(jí )の教室までが何とはなしに落(🛶)ちつきを失ってい(📣)た。ふだんな(🕒)ら何で(🌗)もないことにま(🧙)で先生たちの神経がとがり(📳)、先生た(🕚)ちの神経がとがれ(🥀)ばとがる(🕯)ほど、(🔫)生徒(💍)たちは(🥐)その(☝)神(🛶)経に(🙍)触さわってみるのを楽し(💺)むとい(🥤)ったふ(🎶)うであった。大(🎩)垣前校長は、い(♟)つも先生(shēng )たちに向か(🐅)って(💡)、「生徒(tú )と(🦑)いうものは、自(zì )分たちのために先生(shēng )が命(mìng )をす(🍝)てるまでは、そ(🈁)の先(🌵)(xiān )生(shēng )を偉い先生だとは思(sī(🖐) )わないものだ。そ(🤫)れ(💣)を(⛵)覚悟の上でなくて(🌊)は、真の(🏂)教育は出来(lá(🥟)i )ない。」と(🐶)言(🐞)(yá(🔨)n )っていたが、(🌒)その意味をほんとうに理解した(😬)先生(🐹)は(⏱)、朝(🖨)倉先(xiān )生をのぞいては、(😌)お(🛀)そらく一(🎃)人もい(🏝)な(🛍)かったろうし、今では、どの(🐣)先生にも、(🛥)そんな言葉(👑)は単(🐁)に(🙅)言(yá(🕢)n )葉とし(🚻)て(🍰)でも思(sī )い出(chū )され(🤮)ていそうになかった(🤼)。こうして先(xiān )生(🍎)たち(💾)は自分(💬)を(🍝)下手に護ろうとして(🏡)、一歩一(🌶)歩と自分を生(shēng )徒(tú(💣) )た(🅿)ち(🔸)の侮辱と嘲(🚹)笑(🈁)(xià(🗝)o )の中に追(🎪)いこんでいたの(💓)である。
「(⚽)そうかしら(🗃)。」
「むろん校(xià(💻)o )長先(xiā(👌)n )生に(😛)出(chū )したんだろう(🎏)ね。」
と道(dào )江(🛶)も(🍫)眉(🍒)根を(🍪)よせ、肩(jiān )をすぼ(🏔)めた(🚶)。
二(🚷)三人(rén )が渡(dù(🕰) )り廊(láng )下に背(bèi )を(🕑)も(💰)た(🕷)せてそんなことを話している(🏳)と(🦊)ころへ、馬田(tiá(🚬)n )がやって(🐭)来て、仲間に加(jiā )わった。
「する(👨)と、(🔲)馬田(♟)(tián )は(👍)こ(🥫)の(🌡)ままほっ(🌶)ておくつもりで(⛪)すか。」
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