漫画《xvideos 着物》2行目ライン
xvideos 着物あらすじ
「毎日そんなこ(😀)とが出来(😉)て？ (💢)千(🚂)ちゃん(🥅)、きっと変に思(sī )うでしょう(🈵)。」
校長室(shì )がひっそりしているのにひきかえて、(⛳)教員室は何となく落ちつきがなかった(🤵)。三人、(🐂)五人と(📝)か(💛)た(🗿)まって立ち話(🏬)を(♈)して(🏖)いる様子(🦂)が、あ(🏩)け放(😋)し(🎿)た(👨)窓から、いつも生(shē(👡)ng )徒たち(🏥)の眼にうつっ(🌕)た。ま(🎗)た(🕋)四(✡)年や五(wǔ )年(niá(🥪)n )の(🏣)教(🌴)室(🧦)(shì )に出(🎙)て来(lái )る先生たちの態(tài )度に(🕖)も、ふ(🛰)だんとかな(🆒)りち(🚕)がったところがあった。いつも駄じゃ(🤓)れをとばすのを得意にしている先生がいやにまじめだったり、こ(🕌)れ(🤒)ま(🆗)で教(😂)科書(🏒)以(🥔)外の(💑)話(🌑)なん(🦔)か一度もした(🤮)こと(🚾)のない先生が、(🎠)と(🏳)って(📌)つけた(🌙)ように、修身め(📞)いた(📐)話をし出したり、ま(🦍)た中には、(💆)変ににやに(🐁)やしな(🍢)がら、「こ(♎)ないだ大垣前校長からお手紙をいただいて(🌉)ね。」(🥂)と、その手紙の中に書いて(😺)あったと(🚸)いう一(😍)二の文句を引き出して、前校(xiào )長(📠)をほめ、自分(fèn )と前校長の間には何か特別の関係でもあったかのよ(🆖)うにほのめかしたり(🐏)する先(📉)(xiān )生もあ(🔂)った。す(♋)べ(📬)て(😮)こういうことが(🥖)何(🤲)を(👶)説(shuì )明(🎛)しているか(😳)は(🧥)、生徒たちにむろ(🎦)んわか(🦀)りすぎ(🧙)るほどわか(🏢)ってい(💹)た。だから休み時間になると、彼ら(🐭)はそれを(🏻)材(🖲)(cái )料にして先(🏕)(xiān )生たちの品(pǐn )定めをする(👊)のに忙しかった。こんな場合(hé )、いつも奇(qí )抜(🍻)な(😉)思いつきをやるの(🎩)で人気のあ(👡)る五年の森川という生徒は、四年(🥅)と五(♋)(wǔ )年の各教室を(🍨)ま(🈵)わって(🥠)その品(pǐn )定めをきいてあるい(😭)ていたが、昼休みの(👝)時間には、もう校友会事務室(✈)の黒板に(➕)「教員(yuán )適(shì )性審査(chá )採点(🧚)(diǎn )表」と(🍧)いうの(📜)を書きあ(💥)げてい(🎖)た。校(🐦)友会事務(📅)(wù )室は、(🕛)生徒控所の(❌)横(👬)の(🖱)小さ(📐)な室(🆎)で、間(jiān )はガ(🍏)ラ(🗞)ス戸で仕(🏻)切(🎨)っ(🈚)てあったので、控所からはま(🎈)る(🚎)見えだ(🎶)った。校友会の委員(yuán )たち五(wǔ )六(🆖)名が中(😟)(zhōng )でわいわいさわいでい(⏸)る声をききつけ(🤩)て、ふだんは遠(🦖)慮(🤢)しがち(🔔)な一(yī(🤹) )二年(🏹)の生徒たち(🌪)までが押しよせて来(💆)たが、(🚍)その採点(📏)表の左(zuǒ )の端には(📼)、(🚄)馬賊(🖼)、チ(💒)ャ(🏭)ップ(🍉)リン、か(🙊)まきり、あざらし、おでん、花王石(shí )けん、長(zhǎ(🕑)ng )茄子、瓦煎餅(❎)、といったよ(🥣)う(🔩)な先生(shēng )たちのあ(📿)だ名が縦にならん(🆑)でおり(❕)、そ(🤲)れ(♓)に括弧(hú(⛅) )かっこして受(🦊)持学科(kē )名(🏸)が書(shū )いてあった。そ(💶)して、その右に点数(shù )欄と備(bèi )考欄とがあったが、点数欄(lán )には(🚷)五点(👍)というのが一つあるき(😬)り(💜)で、あと(✖)は(🎌)みな四点(diǎn )以下(🕠)(xià )だった(🔆)。零点はさ(😰)すが(😁)に一つもなかった。備(🦗)考欄には、「品(♍)(pǐn )性(🥢)下劣(liè )、御殿女中(🦖)の(🤡)如し」とか、「(🗞)駈落(🛐)かけおち三回心中未遂一回(🚉)」とか、(🐖)「野心(xīn )満々、惜し(📄)むらくは低能」とか、「彼(bǐ )いつの(📨)日にか悔い(🚶)改(gǎi )めん(🤒)」(😡)とか、(🏘)「愚鈍なるが如(🏆)(rú )く(👶)にして、最も警戒(🐆)(jiè )を(🤙)要す(🥟)」とか、そういったさまざまの文(wén )句が、い(📐)っ(🥏)ぱい書(shū )き(🈶)つめて(🛰)あった。五点(🕥)の評点をも(🔺)らったのは「あ(🏵)ざらし」先生だったが、(♋)そ(🏓)の備考欄には「性(🤠)粗(cū )野(🥌)に(🎛)して(🤰)稚(📪)(zhì(🖖) )気あり(🖲)、(🌎)陰(yī(💶)n )険と(🤜)は認めが(⛑)た(❕)し、合(🤤)否の判定は(📚)後日会議(yì )の結果に(🐥)まつ(🏴)」と(👛)あ(🔴)った。
次郎は、新賀や梅(méi )本といっしょに校(🔌)(xià(🥗)o )門(mé(♈)n )を出た。新(🤫)智(😲)と梅本(✏)とは、案外早(🍶)(zǎo )く血書が(🈴)県庁(🍁)に(😸)届けられる(🏡)よ(🕸)う(🏤)に(🐈)なったが、(🌽)こ(⤴)れは(⛲)い(💮)いこ(🙄)とだろうか悪(è )いことだろう(🚡)か(🍍)とか、そ(📜)れが警察(👙)や憲兵隊の意(yì )志(zhì )に(🕜)よ(🏔)ったものだと(🔤)すれば(♑)、恐(kǒng )らく(🐍)結(jié(🤶) )果は悲(bē(🌞)i )観的だ(🐈)ろうとか、いや、警察(🏰)や憲兵隊(duì )ま(👊)でが気にやむぐらい(🏟)だから(🍁)、(🐛)却(què )か(🚰)えって有望かも(🥧)知(zhī )れないとか、そう(🔊)いった(🔅)こ(🔘)とをしきりに(💤)話(🗿)しあったが、次郎はただ道づれを(🏂)してい(📦)るというだけで、ほとん(🔬)ど(🙆)合(hé )槌(🖥)あ(🕖)い(🛺)づちさ(🍷)えうたなかっ(👴)た。そして、(🎐)二人に、「気(🛤)分でもわるい(⏹)んじゃない(🔴)か(⬜)。」と(🏉)心(🛹)配(pèi )されながら別れたが(💀)、それから二丁(🐹)ほどの街角(💻)まで(🥣)来ると(👂)、彼(🤖)は急に立ち(🏿)どまっ(⭐)て考(🚰)えこんだ。街角(🤢)を左(🌶)に(🎉)まがって(🎚)少(👫)(shǎ(🌾)o )し(🚇)行ったところに(😫)朝(🛒)倉(🗳)先生の(👹)家(🔕)(jiā )が(🏮)あるのである。
朝倉先生の声は低かったが、(⏺)めずら(🍯)しく(😺)憤(💠)りにみ(🏰)ち(🔚)た声だった。次郎は、さっき自(💆)(zì )分が街角(jiǎo )に立って考(🏠)(kǎo )え(🐇)ている(🔃)時、(🤝)変(biàn )にじろ(🈺)じろ自(zì )分の顔(🏵)を見(jiàn )て、二度ほどそ(🎱)ばを通り(🍷)ぬけた四(sì )十近くの男(nán )のこと(🆓)を思い起(qǐ )した。
「ふうん、本田か。……あ(⏸)いつはだ(🛷)めな奴さ。」(🙀)
四人の報告は(🔹)、みん(❄)なをふき出(🤸)させ(🍦)たり、憤慨させたり、不安がらせ(⛔)たりし(🌬)た。しかし、ともかくも血書が県庁に差出されるようにな(☔)ったということで(📠)、一応納得なっとく(😺)するよりほ(🥙)か(🧛)なか(🛹)った。校長が教頭(tó(⤵)u )から紙(zhǐ )片を(🏖)受取(📟)ったあと、急に様子(zǐ )が(🏠)変ったとい(🕑)うこと(➖)につ(⛱)いては、(🕛)四人をはじめみん(👨)なも不(bú )審(😞)に思(🔘)い(🎅)、(😶)うまくペテンにかけられ(💥)た(🧥)の(💔)ではな(➕)いか、(🔓)などというも(🚕)のがいた(☔)が、事情は(⬛)間もなく判(🌈)明(🚼)した。そ(🙇)れは、教員(🚈)室(🗣)で先生(🥧)たちがひそかに話しあっ(🖇)ていることが、給(🌕)仕の(🏖)口(kǒ(🔉)u )をとおして、い(🏷)ちいち(🍫)生徒の耳にはい(🐏)って来た(🈯)からであった。
みんなの(🕷)頭に(👧)は五年まえの雨天体操場に(🏛)おける恐ろ(☝)しい光景がまざまざとよみがえって来た。その時の次郎の(🧓)英雄的な(🏀)態度(🔮)は、忘れようとしても忘れられ(⛎)ない(👈)記憶で(🍛)あ(🥈)る。また、これはみん(🕕)なが実際(jì )に見(jiàn )たわけで(🍮)は(🤶)なかった(🆔)が(🌁)、「三つボタン」という綽名(📗)(míng )のあった始末におえない五年生の室崎(qí )を相(xià(❤)ng )手(🔅)に、次(⛱)(cì )郎(🗿)が死(🤕)物狂い(🔒)の喧嘩(⛸)をやって(🚨)少しもひけ(🈸)をとらなか(🐾)ったという話(huà )は、(👒)あま(㊙)り(✅)に(😂)も(〰)有名であ(📋)り(🔩)、(🎎)雨(🎡)天(tiā(🥊)n )体(tǐ )操場(chǎng )の(🦎)記(😙)憶ととも(🧔)に(🚝)、(🏹)自然、それ(🐱)もみ(📎)んな(🚅)の(😪)頭によみがえって来(lái )ないわけは(🤛)な(🥨)かった。
「そ(🔲)り(💾)ゃあ、事(🎼)をあら(🔀)立(🍘)(lì )てれば、い(😌)くらでも手(shǒu )はある(💃)と思(🤱)うの。だ(🧣)けど、同(tóng )じ村(⚪)に住んでいては、そうも(🏿)いかないし、……」(🗳)
次(cì )郎(🐮)は、詰(📊)(jié )問きつもんするように(🌑)た(💋)ず(🛶)ねた(🎚)。
「(💾)僕、きょ(🌯)う―(🕉)―」(🦉)と、次郎(🔊)は(🦒)、(🐹)ま(😹)た急(🏌)(jí )に眼を伏せて、「学(xué )校のか(📿)えり(🌭)に朝倉先生(🛃)をおたずねしてみたんです。そして、僕(🧛)(pú )たちの願(🔦)いを(👛)かり(💤)に県庁が(👒)許(xǔ )してくれても、そ(🤡)れ(🈵)で先生が辞職(😒)(zhí )を思(🍈)いとまられ(🏺)る(🔗)ことはない、ということがはっきりしたんです。先生(shēng )と(🎑)し(🚕)ては、それがあたり(📘)まえです。僕、そのことにちっとも(🚀)気(qì )が(🧣)ついていなか(🚧)ったんです。」
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