日本《橋本 av 女優》2行目ライン
橋本 av 女優あらすじ
「いやね、道江の(⛄)ために(👌)、男同(😡)士がけんか(🌟)をはじ(🕑)めたりしちゃあ(💜)。」
「逃げて(🚏)さえいりゃ(🚓)あ、いいと(🍒)いう気(qì )なんだな。」
「あらっ！」
次(cì )郎(🎺)はだまって朝顔の鉢(⛪)に(🔦)眼(👰)をやった。し(🌮)ぼ(💦)んだ花(🆕)が、(🤩)だらり(🗳)と(😴)、つる(📩)にくっついているのが、いやに(🌝)彼の気(🌨)持を(🍴)いらだたせた。すると、
次郎はだまって朝(🚱)顔の鉢に眼を(♏)やった(🦋)。しぼ(📐)んだ花が、だら(🖍)りと、つるにくっついてい(🏐)る(🅰)のが、いや(💩)に彼の気持(🖥)(chí )をいらだ(🏀)たせた。すると(😧)、
「朝倉先生が待(🙈)(dài )って(🌖)おいでだ。」――昨日父にそう(🐨)言わ(🈲)れたことが、(😾)彼には一(yī )日気にかかっていた(🌜)。し(🤩)か(😸)し(🤠)、(🦗)な(🍰)お一(🆓)層(📳)気(qì )にかかって(⛎)いたのは(🖊)、血書を(🐷)書(shū )いた自分のことを先(xiā(👗)n )生が(🔛)「か(🥕)わいそうに」と言われたというこ(🔴)とだった。最初この言葉を父の口をと(📱)おし(🚶)て(🈷)き(🔩)いた時には、それがあまり(🏻)にも予期(qī )しない言葉だっ(🐋)たために(📹)、ただ面く(😱)らっただけ(😜)だった(🥈)。しかし(🐻)、彼に(👔)とって、(🎈)朝倉(🎡)先生(👒)の言(yán )葉は、とりわけそれ(⛑)が彼(bǐ )自身(🐮)のことに関(🧖)(wā(🥐)n )して発せられた(🍑)場(chǎ(⏰)ng )合、(🚈)どんな片(📓)言(yán )隻句(jù )せきく(🆖)でも(💴)、軽い意味を(🚹)も(🔹)つものではなかった。彼(bǐ(🔊) )は(💌)そ(👐)のあ(🏬)と(💰)二階(jiē(🔃) )にねころんで、ひとりで(🥨)い(🦃)ろい(🈚)ろと(🌵)考えてみた。言葉があ(🉐)りふ(🌅)れた(👶)簡単なものだっ(🌋)た(⛹)だけに、かえって意味(🤠)が(🦖)つかみにくかっ(🔚)た。もしそ(🚰)れが世間(jiān )普通の(💖)人(rén )の口をもれた言葉(yè )だ(🙆)っ(🚒)たら、血を流した自分に対(📅)する同情の言葉(yè )とも解され(🤙)よ(⛰)うし(📌)、また県(🍹)当(dāng )局という大(dà )きな(🐚)相(📺)手(♍)(shǒu )を向こう(🗼)にま(🥩)わし(🔈)た(🍘)ことに(🐶)対するあ(🌸)われみ(🛫)の言葉とも解(jiě )されよ(🤨)う。しか(🎲)し朝(💨)倉先生がそん(😽)な甘(gān )いお座なりを言(yán )わ(🎾)れ(🆚)ようはずがない。先生の愛情はもっと深いの(🚲)だ。先生の(🌯)言葉の(〰)奥(ào )に(🛷)はい(⏭)つも(🕉)きび(⏱)しさがある。われわ(🎬)れ(🐾)の心をむ(🖼)ち打って一歩(🔘)(bù(🚦) )前(✨)(qián )進(jìn )せし(🔎)めないで(🐫)はおか(😂)な(🚢)いきびしさがある。先(🅰)生はあるいは自(zì )分(🎹)を始末に負えない(👔)飛(🔬)びあがり者だと思(sī(😂) )われたかもしれない。「かわいそうに、己を知らない(❓)の(🚀)にもほどがある！」(🔚)それが(💳)先生のお気持だ(💧)ったのではある(🤵)まいか(🏩)。
次(🎎)郎は、朝倉(cāng )先生の家を(🈯)あれ(🎊)ほど重く(🐎)る(📻)しい気(🥣)(qì )持になって出て来なが(📓)ら、馬田と道(👲)江のうし(👽)ろ姿を見(💹)(jià(🚊)n )た瞬(🍄)間から、学(🎛)校(✅)の問題(tí )がまる(🖖)で自分の念頭(🗯)から去(🖤)ってし(🍉)まって(⛽)いたことに気がついて、愕(🧟)然(🍺)がくぜんとなった(📢)。
「(📉)馬田に(🚦)はそれがわかっているん(🌌)じゃ(🥞)ないのか。」(🔳)
こんな(💳)ふうで、校内はそ(📭)の(♑)日じゅう決(jué )して静か(🎗)であったとはいえなかった。下(⏳)級(jí )の教室までが何とはなしに落ちつきを(🈸)失っていた(➕)。ふだ(😒)んなら何でもな(🐦)いことにまで先生(shē(🍒)ng )たちの(🤓)神経(🐲)(jīng )がとがり、先生(shēng )たちの(🏽)神経がとが(🐶)ればとがるほ(💌)ど、(🌪)生徒た(⏺)ちはその神(🌪)(shén )経に触さ(🤴)わってみ(📀)るのを楽しむとい(⛏)った(🔻)ふう(🚅)であっ(🙉)た(🖥)。大垣前(🍅)校長は、い(🏙)つも先生(♋)たちに(🏀)向(xiàng )かって、「生徒とい(😁)うも(♓)のは、(🏀)自(zì )分た(🤒)ちのため(🤯)に先生が命をすてる(⬜)まで(⚡)は(🐽)、(🚟)その(🕓)先(xiān )生を偉い(🤱)先生だとは思(sī )わないものだ。そ(✳)れを覚悟の上(shàng )でなく(🏁)ては、真の教育は出(🖥)(chū )来(🈺)ない。」(🍟)と言って(🅱)いた(🏤)が、その意(yì )味をほんとうに理解した先生(🚦)(shēng )は、朝倉(cāng )先生(shēng )をのぞいては、(🍨)おそ(⛅)ら(🥀)く一人(💣)もいなか(🐹)った(📼)ろう(📌)し(🍿)、今では、どの(👙)先生(shēng )に(🐜)も、そんな(👰)言葉は単(dān )に言葉(👌)として(🧓)で(📶)も思い出(chū(🏬) )さ(🌲)れて(🤙)いそう(❄)になかっ(🈁)た。こうし(🌬)て先(xiān )生たちは自分を下(xià )手に護ろうとし(🈂)て、(🥘)一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(🐤)の中(🗜)に追いこん(🦓)で(🍸)いた(📙)のであ(🍭)る。
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