恭(🎿)一にそう言わ(🌆)れて、(🎧)次(📂)郎はあらためて(⏱)大(dà )沢を見(🔷)た。張りきった浅(qiǎ(🐅)n )黒(👼)(hēi )い顔には、頬から顎(🏋)にかけて(💨)一分ほどにのびた(🤛)髯さえ、(🕕)ま(🛴)ばら(📸)に見える。ど(🥑)う(🐕)見(jiàn )ても(✂)恭(🗼)(gōng )一の仲(📘)(zhòng )間らしくない。彼は(💺)、(💓)大(🎦)沢が五年(💪)生(🕋)でないことがわ(🔴)かって急に楽(💡)な気持(🕘)にな(🍍)ったが(🗑)、同時に、何か滑稽(jī )なような気もした(🛰)。
「なるほど、そいつは名(🤤)案だ。そんな(🥊)工合(👥)に(🚸)やると、(📒)五(wǔ(🤯) )年生に対(duì )して自然四年生(shēng )の(✌)権威(wēi )を示(📨)(shì )すことも出来るわけだ。」
みんなは(🏴)愉快そうに笑った。四(sì )年生と五(🐫)年(🐼)生と(🛷)のそりがあわないのは(🙌)、毎(🌽)年のことだが、今(😎)年の五年生(shē(🕺)ng )に(📠)は、と(🛍)く(🚺)べつ(🎆)無(❣)茶な連中が(🔄)多いので、四年生(👼)(shēng )の反(fǎn )感(gǎn )もそれだけ大きいのだ(🥖)った。
「そん(⌚)なけち(📜)なことを考えるのは、よせ。僕(pú )らは、四年とか五年(nián )とかいうことにこだわ(📫)る(🏵)必(🏭)要(🎑)(yào )はないんだ。それよ(🈳)りか、(☝)一年から五(🕑)年までの正しい生徒(tú(📽) )が、縦たてに手を握りあう(🏠)ことが(🍬)大(🕴)切じゃな(♏)いか。本田の弟(🕐)(dì )も、その正しい生(🕳)徒の(🙂)一人(👥)だ。だ(🐆)から僕らはそれをバック(🍇)しようと言(🏁)うんだ。…(💵)…四(sì )年生(shē(💚)ng )に(😊)だ(🔝)って(😯)、つ(⚪)まらん奴(🥕)はいくら(💣)も居(💯)る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕(pú )だけは――(😹)そ(🤕)んな奴とは手を握(💔)りたく(🌴)ない。そんな奴(🌝)と手を掘って(💿)、五年(nián )生(😥)に(🙍)対抗(📱)(kàng )したって(🐶)、そ(🐿)れが(🌞)何(hé )になるんだ。」
「いいで(🌸)す、うるさ(🕉)くたっ(🕊)て、卑怯(qiè )者になるよ(🧥)り、(🎾)よっぽど(🔄)まし(🥥)です(💧)。」
「なるほど、そい(💪)つは名案だ(🔸)。そんな工合に(📹)やると(🎋)、五年生に対し(📻)て自然四(🗿)年生の権威を示(👜)(shì )すことも出来(🤢)るわけだ(💒)。」
(🐱)もっ(❔)と(🍵)も、生徒間(🚂)(jiān )の噂によると、校(xiào )内に二人や三人は、尊敬(🚯)に値す(❄)る先生がいな(🧡)いでもないらし(⛸)かった(🚼)。また、(🚣)入学(xué )式(🐫)(shì )の時に、彼が校長からうけ(🏛)た(🥝)印象も(🏽)、まだ(🍄)すっかり消えていたわけではなかった。しかし(💦)、そうした先生たちは、次郎たち(🚳)とはま(🥛)るでべ(📆)つの世界に住んで(💯)い(🍸)るようなもの(💬)で、め(🏰)ったに(🏤)そ(👺)の顔(yá(🛵) )をのぞくことさ(🥇)え出来ないのだった。次郎(👿)は、そ(🚆)のために(🎞)、(🚚)中(💛)学(xué )校というと(🌇)ころは(💍)、小学(xué )校に(🌽)くらべて(🏄)ずっ(🌴)と奥行があるような気もしたが(⛵)、またいやに不(bú )便(👂)(biàn )なと(🐝)こ(⤵)ろのよ(🏺)う(🚁)にも(👑)思(sī )っ(🐮)た。
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