こんなふうで(🖐)、校内はその日(🐽)じゅ(🏐)う決して静かであ(🕷)った(🎚)とは(㊗)いえ(🤮)なかった。下級の教室までが何(🚴)とはなしに落ちつきを(💚)失(shī )っていた。ふだん(👆)なら何(🍴)でもないことにまで先(🐧)生(🈶)たちの神経がとがり、先生(🔞)たちの神経(🌥)がと(🍧)がればとがるほ(🚴)ど、(🆖)生徒(tú )た(🐦)ちはその神(shén )経に触(🕢)さ(🌑)わっ(🙈)てみるのを楽しむといったふうで(🚞)あっ(☝)た。大(🥦)垣(yuá(🥩)n )前校(🍁)長は、い(🖌)つも(🥒)先(✊)(xiān )生た(🔖)ち(🍫)に向か(🏿)っ(🛴)て(📴)、(🐵)「生徒というものは(✳)、自分(🅿)たちのため(🍤)に(🤝)先生が(🥝)命を(❄)す(⏱)てるまでは、その先生を偉い先生(🔘)だとは思わ(🛬)ない(⬜)ものだ。それを覚悟(👺)の(🚩)上でなく(📿)ては、真の(🚿)教育(yù )は出(chū )来ない。」と言ってい(🧙)たが、その(🔳)意味を(🌋)ほんとうに理解(😓)(jiě(📹) )した先生は、(⛵)朝(cháo )倉(cā(🥈)ng )先生(✏)をのぞ(🚫)いて(🌉)は、おそらく一人(rén )もいなかった(🎡)ろう(⭕)し、今では、(🤧)どの先(🔗)生にも(🦈)、そ(🛏)んな(📛)言(🍳)(yán )葉(yè(😙) )は単(🐁)に言葉と(💦)して(🀄)でも思(👷)(sī )い出(🚓)されて(🐥)いそうになかった。こうして先生(➕)たちは自分を下(🌸)手に護(hù )ろ(📛)うとし(🚩)て、(🥧)一(yī )歩一歩(🛵)(bù )と(🌆)自分を生徒(tú )た(⏲)ちの侮辱と嘲笑の中(👂)に追いこ(🆑)んでいたのであ(🌈)る。
「僕は、女に(🏼)も、もっと戦う気持があって(💣)いいと思(🛸)(sī )う(🗽)んです。」
「やあ、いらっしゃ(🎃)い。……ついでにこれ(🧛)だけ書いてし(🏍)まうか(🕡)ら、ちょ(🔆)っと失(shī )敬するよ。」(✝)
「し(😊)か(🎈)し、(🚔)そんなこと、何の役(🏟)にも立(lì )たない(🖊)じゃあり(🚌)ませ(🛏)んか。きょうも平気で待伏(🎹)せして(🕚)いたっていうんだっ(🏩)たら。」
「すると、馬田(tián )はこのまま(🌓)ほって(😿)おくつ(🦕)もり(📱)ですか。」
「(🌁)叔母(mǔ )さん、はいっ(🏗)てもいいんですか(📙)?(🤭)」
「何だい、わけがあるって。」
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