それ(🌎)が、その頃、彼の行動(📆)(dò(🍈)ng )を左(💑)右す(🛴)る(👄)第一の(🌊)信条(tiáo )だ(🔙)っ(🏊)たの(🗨)である。
「(🏃)見(jiàn )てたん(😩)で(🐇)す(📨)。」
彼(bǐ(🤱) )に(🦈)と(📸)っての最も大き(🍨)な(🎵)失望は、彼(🐯)の教室に出て(🏯)来る先(xiān )生(shē(🈹)ng )の中に、権(🚇)(quán )田(🚠)原先生のような(😎)人(🛎)を、ただの(🕓)一(yī )人も、見出(🚓)せなかったこ(🦇)と(🏝)であ(✔)った。彼の眼に(🧞)映(🕳)じた中(⤵)学校の先生というのは、小(✈)学校の先生にくら(💷)べて、何(hé )か専門(mé(👇)n )らしいことをほ(📄)ん(💎)の(🉐)少(shǎ(⏺)o )しばかりよけいに知っているだけで、(📸)およそ(🚡)人(rén )間らし(😠)いところ(🆎)を少(shǎo )しも持(🎀)合わ(🕖)せない人(rén )達(dá )ば(🎇)かり(🈁)だった。貧しい(📂)知識(shí )を教室で精(jīng )一ぱいにし(🖨)ぼり(🎴)出(🦋)す(🍶)こ(🆘)と、(🐩)点数や(⬛)処(🍘)(chǔ )罰で生(shēng )徒(tú )をおどかすこと、この二(⛓)つの外に(🍉)は、用は(🎖)ないとい(😫)った顔をしている人(rén )間、それを次郎は中学校の先生に(👟)お(🛠)いて(🐕)発見(jiàn )し(👟)たのである(📑)。
と、次(🐕)(cì(🌿) )郎は大沢をさげすむように見(📣)て、
「僕たち、自(zì )分のことっきり(🥊)考えないのは(🖇)、いけないことなんだろう。」
だが(⛰)、彼(🧒)の詩につい(🐕)て、これ以上のこと(🎨)を語(yǔ(🌞) )るのは、今(🆚)はその時期で(😵)はな(🔬)い(🗽)。何しろ、彼はまだ(🦈)、歌一首(😋)(shǒu )作るにも、指を折って字数(shù )を数えてみなければな(📺)らない程(chéng )度の幼(yòu )い詩(🔅)人だっ(🌖)たし(🎣)、それ(➕)に、恭一の詩に対して(🚻)ある妬ま(💧)しさを感じてい(❣)たとしても、彼の身辺には、詩以上に切実(💒)な問題(tí(📜) )がまだたくさん残(🥂)されていたか(🕍)らで(🎏)あ(👐)る(🥍)。
「そ(⛄)んなけちなことを(💲)考えるのは(😋)、よせ。僕らは、四年とか五年と(👪)かい(🍢)うことに(🙊)こだわる必要(☔)(yào )はな(🥗)いん(🏫)だ。それ(📸)よりか(🗝)、一(yī )年か(😀)ら五年までの(📂)正しい生徒が、縦(zǒng )たてに手を握りあうこ(🕥)と(🈲)が大(🈲)(dà(🍬) )切(qiē )じゃないか。本田(🔋)(tián )の(📆)弟も、その正しい生徒の一人だ(🐧)。だから僕(👪)ら(🌑)はそれ(🤴)をバックし(🥨)ようと言(📨)う(🚃)んだ(🕛)。……四(sì )年生にだっ(🍎)て(🍽)、つ(Ⓜ)まらん(😙)奴はいくら(🕔)も居る。――僕ら(🥟)は――少くとも僕だけ(🐓)は――そ(👬)んな奴とは手(🍷)を握りた(🛰)く(😂)ない。そ(👎)んな奴と(🥍)手(shǒu )を(🌞)掘(🥘)(jué )っ(🚛)て、五年生に対抗(🎿)したって、それ(🍝)が何にな(🚔)るんだ。」
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