日本《クンニ しろ オラ》2行目ライン
クンニ しろ オラあらすじ
次(cì )郎はやっ(🚗)とそれだけ答え(🈺)た。スト(♎)ライキ反対の理由(yóu )が、当(dāng )局(jú )の(💏)ためでなくて(👫)朝倉先生(🎡)のためだ、ということをつけ加えたかったが、まだそれ(😽)を言(🐷)うだ(🐓)けに気(🕍)(qì )持(chí )がお(💽)ち(🧤)ついていなかったのである。
「どうしてって、負(fù )け(🌨)るこ(🍊)とわかってい(📓)るじゃ(🤙)ありません(🏋)か。男(nán )と(😇)女ですも(🔜)の。」
「僕には、本(🍊)田がそ(🐦)んな卑劣(liè )な(😢)男(😕)だと(🍻)は思(😌)えないがね。」(🥄)
「し(🈺)か(🐲)し、ストライ(🚉)キになって(🌞)しまったら、君(jun1 )の考えとはま(🎯)るで反対の目(🐛)(mù )的で(🍺)書(🐽)かれ(🏉)たこと(🍣)になり(⭕)そ(⛸)うだね。」
校(xiào )長室(shì )にお(🍛)ける(🔆)会見(jiàn )の様子は、(🗂)あ(🛳)とで四(🎺)人が―(🛍)―と(🈵)言っても平(🦉)尾はあまりしゃ(🕥)べらなかったが――みんなに話し(🈂)たところ(🤬)によ(🤺)ると(🚦)、かなり悲(🤴)哀感をそ(💓)そるもの(🗾)だったらしい。元来花(huā(🐜) )山校長の鼻は(🕹)、馬(🤸)田が次(🏆)郎のうちで(🗄)言(yán )ったように、(📎)実際いかにもちょっ(🕞)ぴ(👶)り(🗳)している。恰(qià )好だけは(🦗)、(🛒)美人の(🎙)鼻(🔟)と(❣)いってもい(⏺)いほど(🚱)と(🤘)とのって(🙈)いるの(🔅)だが(⭕)、顔(🐳)の(🎇)面積(jī )に比較(🏃)(jiào )して、それがあまりにも小さすぎるのである。血色(sè )のわるい、それでいてい(🔮)やにつるつる光ってい(🧖)るだだっ(🎙)広い顔(😎)のまんなかに、つつましす(🍯)ぎ(🛁)る(💷)ほどつつましく、(🎃)そして(🍶)それ故(🍙)(gù )に安(ān )定(👓)し(⛴)す(🍼)ぎるほど安定して(➿)く(🙅)っついて(🛬)い(👠)る(♉)そ(💐)の鼻(bí )を、(💇)校長就任(🖕)(rèn )のその(🏋)日(🚴)以来、生徒(tú )たちは(🕍)「ピラミッド遠望」(😠)と(🦂)呼ん(🚄)で(🌾)鑑賞(shǎng )しているので(💹)あるが、それは決し(💢)て的(de )はず(⏹)れの形容だ(🌸)とはいえ(🍰)な(🍿)い。生(👵)(shēng )徒間に、それほど安(ān )定した(🔇)印象をあ(🛥)たえているその(🍸)鼻(📆)が、血書を差出した瞬間、ぴくりと動き、しかも多(duō )少額(é(👁) )の(🧓)方に(〰)ずれたように感じられたとい(🗳)うのだか(😆)ら、およそ、(💗)その場の光(guāng )景(jǐng )が察しられる(📄)で(👖)あ(➡)ろ(💾)う(🛂)。
校長室(🚄)がひっそりして(🥡)いる(➿)のにひきかえて、教員室(shì )は何となく落ちつ(🈚)きがな(🐗)かっ(💺)た。三人、五(🐥)人とかたま(⛽)って立ち話をしている(👦)様子が、あけ放(fàng )した窓か(🎛)ら、いつ(🍭)も生(shēng )徒(tú(👵) )たち(⛴)の眼(yǎn )にう(🍏)つっ(🈚)た。また四(sì )年や(🌂)五年の教(jiāo )室に出て(🚐)来る先生た(🍇)ち(🎚)の態(tài )度に(🌖)も(🚍)、ふだんとかな(🏦)りちが(🎡)ったところがあっ(🧔)た。いつも(⛷)駄じゃれを(🤝)とばすの(🗿)を得(dé )意(yì )に(⏰)している先(🐗)(xiān )生がいやにまじめだ(🗻)ったり、これ(👡)まで教科書以(🤦)外の話(🏴)なんか一度(💬)(dù )もした(📎)こと(🧀)のない(🎁)先(xiān )生(shēng )が、と(🏍)ってつ(🧡)けたように、修(xiū )身(💄)めいた話をし出したり(🐌)、また中に(😫)は、変(biàn )ににや(🔘)にやしな(😬)が(🔞)ら、「こない(🔏)だ大垣(🐯)前校(xià(🗿)o )長から(🎷)お手紙(🤤)をい(🚲)ただいてね。」(🏌)と、(🎩)その手紙の中(zhōng )に書い(🍔)てあ(🏝)ったという一(yī )二(è(⛳)r )の文句(🥟)を引(👃)き出し(🔬)て、前校長を(🌽)ほめ、自分と前校長(♉)の間には何か(🐩)特別の関係で(🧤)もあったかのようにほのめかした(🍯)りする先生(shē(💴)ng )もあ(🛂)っ(🏃)た。す(🗳)べ(🗻)て(🧐)こうい(🍒)うことが(🔟)何を(😺)説(😻)明している(🍻)かは、(🏃)生徒(🆖)(tú )たちにむろんわかり(💄)すぎ(💆)るほどわ(🌆)かっていた。だから休み時間になると、(📦)彼(💗)らは(😂)それを材料に(✝)して先生た(🕘)ちの品定めをするのに(🌜)忙し(🚙)かった。こん(🌕)な場(chǎng )合、いつも(🎰)奇抜な思い(🐈)つきをや(🆙)るので人(rén )気の(📤)ある五年(nián )の森川(🐀)という生徒(tú(👺) )は、四年と(📘)五年の各教(jiā(🏼)o )室をまわ(🈴)ってその(🎢)品(🙅)定めをき(🛢)いて(🔍)あるいて(🔲)いた(🎐)が、昼(zhòu )休(👜)みの時間(🌩)には、もう校友会(🚤)事(📩)務(🕢)室の黒(hēi )板(🥋)に(🥟)「教(🥠)員適(🗻)性審査採(cǎi )点(diǎn )表」というのを書きあげていた。校友会(🏙)(huì )事務室(👩)は、生徒(tú )控所(suǒ )の横(héng )の小さな室で、間(jiān )はガラ(🆒)ス戸で(🐅)仕(🕕)切ってあったので、控所(suǒ )からはまる見えだった。校友会の委員たち五(🎴)(wǔ(😯) )六名(🔬)が中(🐊)でわいわいさ(😰)わい(🔐)でいる声をき(💰)きつけて、ふ(🌷)だん(👤)は遠慮(⛅)(lǜ )しがちな一(yī )二年(💞)(nián )の生(🔠)徒たちまでが押しよ(👚)せて来たが、その採点(🙀)(diǎn )表の(🔝)左の端(duā(🤶)n )には、馬賊、チャッ(🦉)プリン、(🧦)かまきり、あざ(💷)らし、おでん(🛡)、花王石(🚵)けん、長(🍃)茄子、瓦(wǎ(🏥) )煎餅(bǐng )、と(♿)いったような先生たちの(✖)あだ名が縦(zǒng )にならんでおり、(🧑)それ(😗)に括弧かっ(😇)こ(📄)して(🧝)受持(chí )学(xué )科(kē )名が書いてあった。そして、その右に点(👺)数欄(lá(📃)n )と備考欄とがあったが、点数欄には(🍗)五点(🧢)と(🦈)いうのが一つあ(🙉)るきりで、あとは(🚿)みな四(🥤)点以下だった。零点はさすがに(🍣)一つも(🥒)なかっ(🍅)た(🏑)。備考(kǎo )欄(🔞)には、(🤔)「品(📅)(pǐn )性下劣、御殿女中の(💻)如し」(💢)とか、(👶)「駈落か(🤘)けおち(🖊)三(sān )回(🎀)心(✨)中(zhōng )未遂一(🍊)回」とか、「野心満々、惜しむらく(🖨)は低能」と(🎖)か、(🤡)「彼(🏿)(bǐ )い(🤥)つの日(✏)にか悔(huǐ )い改め(🙇)ん」(🏉)とか、「愚(yú )鈍なる(⛑)が(🖥)如くにし(🥌)て、最も警戒を要す」とか、そういったさ(💋)ま(🏎)ざまの文(🏬)句が、いっぱい書き(🕳)つめてあった。五(wǔ )点(㊙)の(🐓)評(pí(✏)ng )点をもら(🧖)ったのは「(💚)あ(🛎)ざらし」先(🚼)生だったが、そ(😴)の備(🗿)考(❗)欄(🌘)に(♟)は「性粗(🌓)野にして(🏏)稚(🏍)気(🎳)あり、(💕)陰険とは認めがた(😛)し(🦒)、合否(🚍)の判定は後(🍮)日会議の結果に(😫)まつ」とあった。
馬(🗽)田は(🖼)、左(zuǒ )肩(jiān )を(🌙)まえにつき出(📺)し、両肱(🦁)をい(🌛)からせ(🐕)ながら、(🥪)次郎(láng )の方によ(🕎)って来た。帽(mào )子はやはり右(🎢)手に(🧦)わ(🏣)しづかみにしたままである。
「そうね、――」(💛)
「何だい、わけが(🐏)あ(❓)るって。」(🔜)
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