「これで、ともかくも(🍓)、ここの生(shē(🏼)ng )活設計(jì )が(🗜)おたがいのものと(🍬)してできあ(🧦)がった。おたがいの(🏺)ものと(👋)してで(📕)きあ(💵)が(🚂)った以上、それ(😳)がう(🌩)まくいかなけ(🚛)れ(🥙)ば、おたがいの責任だ。むろんこの(🚜)設計は、明日(rì )からのす(🤕)べり出しに、いち(😥)おうの(🥡)よりどころ(😊)を与えたまで(🐵)で、これが最上のもので(🔷)ある(👂)とは保証(🕯)できな(✍)い。だから(🍈)、だんだ(💧)んやっ(🙃)ていくう(📃)ちに、(⚾)不(bú )都合な点があれば(📮)、いつ(🌚)で(⏱)も(🎨)修(🏝)正し(♒)ようし、また、(😼)新(xīn )しい案が出て(🥓)、それがいいものであれば、どしどしとり入(💠)れて行くことにしたい。そういうこ(🎚)とをやるのも、やはりおた(😍)がい(🚀)の責任だ。あら(🔐)ためて言うが、友愛と(🏟)創(🐡)造、この二つを精神的基調(diào )と(🙁)して、これからのおたが(➕)いの(🚭)生活(💬)(huó(✴) )を、すみ(🧝)からす(🎳)みまで磨(mó )み(🎷)が(🐸)き(📭)あげ、いきいきとした、清ら(💲)かな、そして楽しい(🍣)ものに育(yù )てあげてい(🚅)き(👙)たいと(👭)思う(🛎)。」
次(😛)郎は(⏹)、すぐ、事(shì )務室(shì(🥒) )の前(♍)から(🍶)玄(xuán )関にかけての(😲)掃除を手(🛠)伝っ(🏵)た。朝倉先生も、そ(🏖)の(💑)うち(📸)に塾(🎸)長(zhǎng )室(shì(🆖) )から廊下(xià(❎) )に(💿)出て、みんな(😆)の様子(🎃)(zǐ )を見てい(🕺)たが、(🍝)それ(🖊)もほん(🎷)のしばら(🛰)くで、す(🚝)ぐま(😜)た塾長室にもどり、(🧤)椅子に腰(👣)こし(😕)を(🙂)お(🛑)ろすと、そ(🐆)のまま何か深(shē(🔔)n )く考(kǎo )えこんでいた。
みん(✂)な(🐿)の視線(😈)は、もうさ(🆖)っきか(✖)ら大河に集中(zhōng )さ(💍)れ(🛑)ていた。大河(🖇)(hé(🧡) )の顔(💨)(yá )に(📕)は(🎰)、し(🤕)かし、それでてれているよ(📎)うな表情はすこしも見(➗)(jià(🥂)n )られなかった。かれは(🎑)ただ一(yī )心に(📱)次郎(lá(⛴)ng )の(🍇)顔(😏)を見(🦖)つめ、その(📎)声に耳(🚕)をかたむけて(🌦)いるだけであった。
「(🗺)出してくだ(✌)すっても(🍎)いい(🚤)じゃありません(🤾)か。」
や(🏘)がて(🍲)先(🎵)生(shēng )は言葉(yè(🐘) )を(🌰)つい(💽)だ(🥄)。
「出(chū )してく(🏒)だすって(😱)も(❣)い(🎯)いじゃ(🥉)あり(⏬)ませ(📒)んか。」
「いや、(🔤)そ(👵)うではあるま(😭)い。世の常(🌡)(cháng )の心では、ああはつけ(🗒)るもので(🥁)はない。わしの耳には(💫)、(🤭)そのまま(🗑)仏界(🙉)ぶつかいの妙音みょう(🎆)お(🔈)んともきこえたのじゃ。鐘を(⛅)つくなら、あのよ(🐢)うに(🛁)つきたいものじゃの(⬆)う。何も遠慮(🤵)えんりょす(🕯)ること(🐰)は(🔽)ない。みんなの心得にもなることじゃ。かくさず、そな(🐯)たの気持(chí(🏊) )ちをきかせて(🙁)はくれ(🙈)ま(⤵)い(🈯)か。」(⛩)
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