日本《足立 梨花 フェラ》2行目ライン
足立 梨花 フェラあらすじ
(✏)そ(🚅)の(🏓)道に(🙊)ついて南(✋)(nán )へさし(💔)て行(háng )くと、臼(jiù )田の(⛓)町(⏹)へ出(chū )る。臼(🈯)(jiù )田(🧖)(tián )に稲荷山(🈚)いな(🥑)り(🛋)やま公園という(🏈)ところ(⛪)があっ(📀)て、公園(yuán )前(qián )の橋(qiáo )のたも(📡)とあたりから望(wàng )んだ千曲(qǔ(😋) )川のながめは実(shí(👋) )にいい。あれか(🚬)ら八(bā )つが岳たけ山脈のふもと(✏)へかけて、南佐久の谷が目の前(🐂)にひらけています。千曲川は(🦆)その谷を流れる大(dà )河で(👯)、岸(àn )に住(📙)む人(🐥)たち(📵)の(🌹)風(🙄)(fēng )俗やことば(🍺)のな(💄)まりも(🚈)川下とはいくらか違(wéi )う(🎙)よ(🚅)うです。岸を(💎)さか(🌫)の(🐁)ぼるにつれ(♒)て、馬流(🏒)(liú )ま(🧤)な(🌕)がしあ(🌮)たり(⚽)からは、さ(👇)すがの大河(hé )も谿流けいりゅうの勢いに変る(👗)のですが(🏵)、(❗)川(chuān )の中(zhōng )心が右岸のほ(✡)うへひ(🤱)どくか(🏺)しい(🧦)でい(🈷)るために、左岸に(🐭)は川底(dǐ )があらわれ、砂(shā )は盛(shèng )り上(📏)が(💾)り、川上(🤷)から押し(🆓)流さ(🥕)れた(🎨)大石が埋まって、ところどこ(🌵)ろ(🐩)に(🥕)かわやなぎ、あしのく(🥜)さ(🚘)むら(🔰)な(👅)どが(👲)茂っています(🆒)。右岸に見られるのは、かえ(🎗)で、(🌰)かば、なら、うるしの類(🗜)(lèi )です。甲州街(jiē )道はそのかげに(🎇)あ(♍)るの(🏃)です。しんぼうのい(🕺)い越後え(🥓)ちご(🔬)の商(🏂)人は昔からそこを往(🦔)復(fù )したと(📳)聞(🥙)きま(🕗)す。直江津なおえつから(✖)来(lái )る塩ざか(❇)なの荷(hé )が(🏑)そんな山地(dì )まで深入(🐠)(rù )りし(👯)たのも(💰)、もっぱ(👔)らその街道を(👁)千(qiān )曲(qǔ(🧢) )川について、さかのぼ(🏣)ったものだそうです。
その人(🎻)を仙(xiā(😧)n )台から連(liá(🍚)n )れて来て(⏭)、は(🗻)じめて用が(🤟)足(🔋)りたということでし(🧣)た。そんな(🕹)漁(🍤)(yú )師こと(🛏)ばの通弁をだれがつとめ(😘)たかと(🔅)言いま(🥗)すに、その(🤭)耳のいい(🍠)人はもはや三十(🕞)年近(jìn )くも仙(xiān )台(tái )地方(fāng )に住(🔬)む外国の宣(xuā(🥤)n )教師(👨)(shī )でした。ローマ旧教を(😏)ひろめに(🔖)日本へ渡って来(🤾)た(🥕)人で(🛁)、ジャッキ(🍀)とい(😽)う名(♍)前(qián )のフランス人(🏟)でした(🍹)。このジャッキ先生、ギリシア語の知識もあって、学問(🚤)のある(🛀)坊さんでしたが、年百(🚫)年じゅう、同じよう(🔂)な黒いぼうしをかぶり、黒い服を着(zhe )て、なり(🥒)に(🤖)も(⛏)ふりにもかま(📣)わ(🤼)ずに荒(🏍)浜のほうま(📖)で宗旨(🅿)しゅ(🖱)うしをひろめに行(🔸)(há(🚎)ng )くうち(🦐)に、(👻)そ(😰)んな漁(yú )師ことばの通弁(✖)がつとまるほど、いい耳を持つようになったのです。
(⌚)そんなに年ごろ(📼)も(🍊)近(🕤)(jìn )かっ(⬛)たもので(🙆)す(🌜)から、おた(📉)がいに長(💰)い長い(😘)手紙を(🐿)書きかわしたり、(🌡)もらった手(🤑)紙はた(💲)いせつにし(🎉)て何度(📲)もくりかえし読(♈)んでみた(📊)りいたしました。め(🌟)ずらしい(🏊)本でも(🏧)手に入れる(🍀)もの(🅿)が(🎓)あ(🍯)れば、それを(🗓)みんなに(👽)回(🏓)して、お(🕟)た(🎦)がいに読(⏯)んで見、時には書き写しなぞしたばか(🎊)りでなく、おじさ(🌷)んや兄(xiōng )たちに話せな(🚛)いよう(👫)なことでも語り合(🌩)うことのできる(🐾)のはお(🌾)友だちでした(✝)。寒(hán )い(🗜)日でも、(🐴)なんでも(⛺)、たず(🥉)ねたりたずねられたりし(📐)て、一枚(🥝)のふとん(💓)を(🚙)引(💯)き合(😁)いながら長い(😖)冬の夜(😡)(yè )を送(🍃)っ(💢)たこと(🏧)のあ(🌑)るのも、(🐝)そう(🚖)いうお(☔)友(🍧)だちな(🚍)かまでした。
(🧜)同じ家に生ま(⏭)れた兄(🥂)弟(dì )の人たちがそろ(🖱)い(🔥)もそろっ(🏽)て学問の道に(🏯)達した(🚯)ということも(⤵)、実(⛲)にゆ(⤴)か(📫)しい話で(🗂)は(📻)ありませんか。
あ(😐)るお友だちは(🏒)年若な(🗣)がら(🥦)判断とい(🔷)うものの力(🍭)(lì )に富み、あ(😏)る(💿)お友だちは(🈵)思い(🐳)やりに深く、また、あるお友だちは心の(💀)持ち方(🖥)(fāng )もよかったものですから、(🥈)なに(💃)ほどわた(🍈)しは(🥂)自(👦)分(fèn )のまわりにある(🙄)人(rén )たちから教え(👛)られ(🏊)たか知(zhī )れません。
第四章 (💨)教師は(🌔)お友だちの中に(🌗)も
守山も(🧜)りや(🐏)まというところの桃(🐍)畑は、わた(📈)したちの義(📫)塾ぎじゅくの木村先(xiān )生がお(🔸)百姓(🤝)(xìng )にすすめ(🤵)て(👴)、(🕺)桃の苗(miáo )木なえぎを移し(🖖)植(zhí(⛔) )えさせたことからはじま(🤑)っ(🔬)たと聞(wén )きます。
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