学(xué )課には彼(🐤)はか(♎)なり熱心だ(🌬)った。また(🍬)、教科(kē(🍨) )書以(yǐ(📤) )外(🌤)の本(běn )も(🦖)毎日いくらか(🏩)ず(✔)つ読(dú )んだ。た(🐹)いていは少年向きの雑(zá )誌や伝記(☝)(jì )類だったが、恭一の(⚫)本(🗡)箱から(🕝)、美しく装幀(📓)された詩集(♐)や(👓)歌(💙)集など(🚻)を、ちょいちょい(🍌)引(🍒)きだ(🏖)して読(🐢)むこともあった(🕙)。むろんその(✍)いずれも(🌠)が、彼(bǐ )に(🔟)は(✝)まだ非常(🐴)にむずかしかった。しか(🐛)し、(📿)恭一に(🖤)おりおり解釈(➿)かいしゃ(🤸)くしてもらった(✨)りしているう(😱)ちに(🤯)、(😉)詩や歌(🗼)のこころというもの(🕎)が、いつとはなしに彼の感(gǎn )情にしみ(💆)入って(🏒)来(😁)(lái )た。そして、時には(㊗)、寝(🎰)床にはいってから、自分で歌(🕹)を考え、そ(🍍)っと起きあがっ(🐘)て、それを手帳(zhà(🖲)ng )に書きつ(🔁)けた(🤟)りすること(👮)もあった。
誰よ(💋)りも感激したのは(🛅)、恭一だ(🎋)った。正(zhèng )義(❇)感の鋭いわりに、(🤶)気の弱い彼は(🛅)、大沢のこの言葉で、力強い(🤟)支柱(zhù(😞) )を得(dé )たよう(🔄)な(🐭)気(qì(🔷) )が(🙅)し(⬆)た。彼(🛴)は、何(🎰)よりも(🧡)、そ(🛰)れを次郎の(🎪)た(📭)め(🗝)に喜んだ(📖)。そ(🗃)して(🍯)、その日の授業(✡)が終るまでに、彼は、次郎(láng )の生い立ちや、(🉑)彼(🔧)自身の(🌶)次(🤰)郎についての考え(🌗)などを(🔤)、何(🏜)もかも、(🛠)大沢(🎠)に(📡)打(🥒)ち(🛳)明けた。
「よせ! そんな議論を(🐜)したって、なんの役に立つんだ。」
「秩序(📸)(xù )を破(pò )っ(🏊)て(🖨)、正(🕞)義(📛)がどこにあるん(💪)だ(🌋)。」(🕙)
「(📫)僕、いっぺんも(🕢)会ったこと(🌟)がないようだね(🚇)。君(jun1 )の家(🚠)でも。」
「僕たち、(🙀)自(zì(🥋) )分(fèn )の(🛎)ことっきり考えないの(🐆)は、いけないことなん(💱)だろ(🎣)う。」
「(🍁)僕は、いやだ。」
「それを生(shēng )意気だ(🎫)って(😄)難癖をつけたとすると(⬆)、五(🚫)(wǔ )年生も実際(🧢)へまをや(🤹)ったもん(🐔)だ。頭(🛰)(tóu )の程(🎌)度が(⛴)うかがわれるよ。」
そこいらまでは、(💼)さ(👔)ほど真(💚)剣だとも思わ(🍋)れな(🛥)か(📻)った議(yì )論が、当面の問題をは(🧢)なれ(🆕)て次(cì )第に観念的(🤗)になるにつれて、かえっ(😔)てみんなの調(diào )子が烈(liè )しくなって来る(👶)の(🛳)だ(💁)った。
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