おおかた一時間ほども(🏝)たっ(🚾)たころ(💺)、(🎤)とうとう(🥞)大沢がた(👜)ずねた。
それ(🏩)が、(📛)そ(🏳)の頃、彼の行動(dòng )を左右する第(💽)(dì )一(yī )の信(🧜)条(🛂)だったのである。
「うむ、新(xīn )入生(🔈)の(🍐)ために戦(🎍)(zhàn )う(⛲)つも(🕌)りだったんだね(💊)。」(💿)
もっ(🥈)と(😐)も、生徒間の(⚓)噂に(🎁)よると、校内に二人や三(🚓)(sān )人(🕡)(rén )は、尊敬に値する先生(🐇)がいな(🏙)いでもな(🥗)いら(❇)しかった。ま(🏛)た、(🐚)入(rù )学式の時に、彼(🔕)が校長(👄)からうけた印象も(🐮)、まだすっ(🍠)か(👃)り(🗨)消(🚓)えていたわけではなかった。しか(💸)し、そう(🔰)し(🗾)た(🍼)先生(🙍)たち(🛡)は、次(🏛)郎た(📯)ち(😹)とは(🌍)まるでべつの世界に住(🏔)(zhù )んでいるよう(🛋)なもので、め(🛠)った(🚹)にその顔を(🍦)のぞ(🕸)くことさえ出来な(👭)い(🙍)のだっ(🧗)た。次郎は(🈂)、そ(♈)のために、中学校というところは、小学(🌕)(xué )校にく(🌛)らべてずっと奥(à(🍭)o )行(háng )があるよ(😲)うな気も(🏆)した(🤦)が、またいやに不(bú )便なところ(🍃)のように(❓)も思(sī(📦) )った。
彼は、しかし、(👏)彼(bǐ )のそうした孤(gū )独(dú )をたいして淋(🐼)しいとは(🚣)感(gǎ(🌡)n )じていなかった(💅)。また、憤(❔)りや侮蔑(miè )の念も(🌮)、たび(💰)かさなるに(🕟)つれ(🏯)て、次(cì )弟に(⛴)うす(🥍)らいで行(háng )き(📇)、あとでは、かえって(🚆)、同(tóng )級(jí )生に対して(🕢)憐憫に似(🌉)た感(🥚)じ(💌)をさえ抱くように(❔)なった。こうし(🏛)た感(gǎn )情(qí(🍴)ng )の変(biàn )化は、彼(🗾)にとっ(👶)て、元来(😕)(lái )さ(🤢)ほど不自然なことではな(🎤)かった。そ(🐶)れは、つまり、彼がかつて算(suàn )盤(😎)そ(〽)ろ(🌭)ばん事(👙)件(jiàn )で、弟の俊(👍)(jun4 )三(📛)に対し(🐥)て示(🌚)(shì )した感(🔆)情の変化と、同(🐍)じものだったので(🗺)ある。
「(💵)このまま(🔭)放(fàng )っと(🏡)くと(❤)、上級(🍱)(jí )生の(🖼)権威けんいにかかわるぞ!」(😦)
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